Potenciando la escritura alfabética a través del juego como estrategia didáctica en estudiantes del grado primero del colegio Pequeños Innovadores de la ciudad de Neiva

Abstract

Este estudio se centra en mejorar la escritura alfabética de estudiantes de primer grado del colegio Pequeños Innovadores de Neiva, aplicando el juego como estrategia didáctica entre septiembre y noviembre de 2024. El objetivo principal es fortalecer habilidades básicas en la escritura mediante actividades lúdicas adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes, que presentan dificultades en segmentación de palabras, reconocimiento de letras y sonidos, y formación de palabras completas, el enfoque metodológico incluyó la implementación de una secuencia de actividades multisensoriales y juegos interactivos como la búsqueda del tesoro y el diario de palabras, diseñados para facilitar el aprendizaje a través de la participación activa y el trabajo en equipo. Se observó que los juegos motivaron a los estudiantes, ayudándolos a mejorar la motricidad fina y a desarrollar una percepción espacial necesaria para una escritura coherente, los resultados evidenciaron avances significativos en el reconocimiento de letras y en la capacidad de escribir palabras y frases sencillas, además de un aumento en la motivación y la confianza en el proceso de escritura. En conclusión, el uso del juego como estrategia no solo potenció la escritura alfabética, sino que también contribuyó al desarrollo socioemocional y cognitivo de los estudiantes, creando un ambiente de aprendizaje inclusivo y dinámico que puede beneficiar a largo plazo su formación integral.