| dc.contributor.advisor | Morales Mantilla, Sandra Milena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_ocaña | |
| dc.creator | Lemus García, Claudia Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-21T21:02:51Z | |
| dc.date.available | 2024-11-21T21:02:51Z | |
| dc.date.created | 2024-11-21 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64646 | |
| dc.description.abstract | El proyecto aplicado sistematiza una experiencia que busca fortalecer la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas de aula de las maestras de transición del establecimiento educativo José Eusebio Caro de Ocaña, a través de su participación en una propuesta de cualificación docente construida desde una comunidad de aprendizaje entre pares. A nivel metodológico el proyecto se desarrolla en tres fases: diagnóstico, organización - desarrollo de la propuesta de cualificación docente y reflexión sobre la experiencia. Se concluye que si bien es cierto, los docentes requieren fortalecer sus competencias para integrar de manera intencional e intencionada las tecnologías en la educación inicial, éstos se sienten más motivados a hacerlo cuando el propósito es colectivo y los procesos de cualificación son colaborativos. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Maestras constructoras de nuevas experiencias con las TIC: Comunidad de aprendizaje para la cualificación docente | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | TIC | |
| dc.subject.keywords | Cualificación docente | |
| dc.subject.keywords | Comunidad de aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Educación inicial. | |
| dc.description.abstractenglish | The applied project systematizes an experience aimed at strengthening the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom practices of transition teachers at the José Eusebio Caro educational institution in Ocaña. This is achieved through their participation in a teacher qualification proposal constructed from a peer learning community. Methodologically, the project is developed in three phases: diagnosis, organization and development of the teacher qualification proposal, and reflection on the experience. It concludes that while teachers need to strengthen their competencies to intentionally and purposefully integrate technologies into early childhood education, they feel more motivated to do so when the goal is collective and the qualification processes are collaborative. | |
| dc.subject.category | Ciencias de la Educación | |
