Fomentando la comunicación oral en inglés mediante actividades didácticas conversacionales en el aula de tercer grado de la Institución Educativa San Francisco de Asís en Apartadó, Antioquia

Abstract

El objetivo de este estudio fue fomentar el mejoramiento de las habilidades orales en el idioma inglés de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa San Francisco de Asís en Apartadó, Antioquia, mediante la implementación de actividades didácticas conversacionales entre septiembre y noviembre de 2024. La investigación se estructuró en una secuencia didáctica de tres actividades, diseñada para movilizar el desarrollo de las habilidades comunicativas orales en inglés, adaptándose a las necesidades y el contexto educativo de los estudiantes. El método empleado fue un enfoque cualitativo, basado en la observación participante y la retroalimentación constante. Durante la implementación de las actividades, se aplicaron encuestas diagnósticas, role-play y presentaciones interactivas que permitieron evaluar los avances en las habilidades orales de los estudiantes. Cada actividad se evaluó mediante listas de verificación y autoevaluaciones para identificar el nivel de comodidad, fluidez y uso de vocabulario en los estudiantes, tomando en cuenta las competencias de saludo, expresión de necesidades y repetición. Los resultados obtenidos mostraron una mejora significativa en la confianza y fluidez de los estudiantes para hablar en inglés, además de una mayor disposición para participar en actividades conversacionales. La retroalimentación en tiempo real contribuyó al aprendizaje de vocabulario y expresiones cotidianas, mientras que el ambiente de respeto y motivación facilitó una participación activa en el aula. Como conclusión, esta investigación evidenció que el uso de actividades conversacionales es efectivo para desarrollar las habilidades orales en inglés en niveles básicos, destacando la importancia de un entorno de aprendizaje flexible y motivador que se adapte a las necesidades de los estudiantes.