Contribución del modelo de clase invertida al aprendizaje activo y la construcción del pensamiento numérico con estudiantes de octavo grado del Instituto Pedagógico Carlos Ramírez París

Abstract

Este documento es el resultado de una investigación realizada en el Instituto Pedagógico Carlos Ramírez París, en la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander, el cual atiende a estudiantes sin y con necesidades específicas de apoyo, recibiendo alumnos con Trastornos de Déficit de Atención (TDA/TDAH) y Trastornos del Espectro Autista (TEA), lo que requiere de la adopción de estrategias pedagógicas diferenciadas. Tras la pandemia, las dificultades académicas de los estudiantes, en el área de matemáticas, se hicieron más evidentes, el curso de octavo grado, en particular, enfrenta desafíos en la enseñanza de las matemáticas, debido a la introducción de los nuevos conceptos algebraicos. Esto motivó la implementación de este proyecto que incluyó una propuesta pedagógica basada en la estrategia de clase invertida para contribuir en la construcción del pensamiento numérico y el aprendizaje significativo, a través de una secuencia didáctica compuesta por 3 actividades. La implementación de esta investigación permitió concluir que a los estudiantes les pareció un modelo adecuado para su proceso de aprendizaje, el uso de los videos ayudó a tener una mejor claridad de los contenidos, favoreciendo la construcción del pensamiento numérico y el aprendizaje significativo, teniendo en cuenta a todos los estudiantes y sus diferentes ritmos de aprendizaje.