La Filosofía para Niños como un instrumento para promover el progreso del aprendizaje significativo y el pensamiento crítico en los niños del grado kínder de la escuela Gabriela Mistral

Abstract

Este proyecto busca evaluar cómo la Filosofía para Niños, aplicada a estudiantes de cinco a seis años en el grado kínder de la escuela Gabriela Mistral, del municipio de Güepsa (Santander), promueve el progreso del aprendizaje significativo mediante el fortalecimiento del pensamiento crítico. La investigación toma como base metodologías pedagógicas modernas, específicamente la didáctica y la gamificación, con el objetivo de potenciar el aprendizaje en un contexto lúdico y accesible. El problema identificado es que, desde los primeros niveles educativos, los niños tienden a perder su capacidad innata de indagación y pensamiento crítico, lo que genera dificultades en niveles superiores, especialmente en áreas que requieren habilidades reflexivas, como la filosofía en secundaria. Este fenómeno está influenciado por prácticas educativas tradicionales que favorecen un enfoque pasivo en el proceso educativo. En consecuencia, los estudiantes desarrollan actitudes de indiferencia y baja participación en el aula. Los objetivos del proyecto son implementar una secuencia didáctica que permita observar la influencia de la FpN en el pensamiento crítico y promover la preservación de las habilidades investigativas naturales que poseen los niños. La investigación busca demostrar que, a través de un enfoque filosófico y de estrategias de gamificación, es factible reducir los efectos negativos de la educación tradicional, generando un entorno donde los estudiantes sean protagonistas activos de su aprendizaje.