Estrategias inclusivas para fomentar la interacción de estudiantes con necesidades educativas especiales en la asignatura de inglés a través de un estudio en el grado cuarto de una Institución Educativa Privada en 2024

Abstract

Este estudio tiene como objetivo mejorar la interacción de estudiantes con necesidades educativas especiales en cuarto grado, a través de estrategias inclusivas en la asignatura de inglés. Se detectó una falta de empatía hacia tres estudiantes diagnosticados con Asperger, TDAH y Autismo, lo que provocó dificultades en su integración social, aunque su rendimiento académico no se vio afectado. El aislamiento de estos estudiantes generó preocupación por su bienestar emocional y desarrollo cognitivo. Para abordar esta situación, se realizó un diagnóstico inicial sobre sus interacciones sociales y se implementaron estrategias inclusivas durante el primer trimestre del año lectivo 2024. Estas estrategias promovieron la colaboración y el trabajo en equipo entre todos los estudiantes, fomentando un ambiente de respeto y empatía. Los resultados mostraron una mejora notable en las interacciones sociales, con mayor inclusión de los estudiantes con necesidades especiales en las actividades, lo que redujo su aislamiento. También se observó un aumento en la empatía de sus compañeros, quienes comenzaron a interactuar más activamente con ellos en clase y durante el recreo. En conclusión, las estrategias inclusivas aplicadas en inglés contribuyeron positivamente al desarrollo social de los estudiantes con necesidades especiales, mejorando su integración y bienestar en el entorno escolar.