Estrategias de autorregulación emocional, que los padres pueden aplicar para el apoyo en el aprendizaje de las matemáticas de sus hijos, durante el cuarto periodo escolar del 2024

Abstract

La investigación sobre la autorregulación emocional en el aprendizaje de las matemáticas, propone desarrollar estrategias de apoyo en casa, liderada por los padres o cuidadores de estudiantes de primaria, para mejorar el rendimiento académico; desde el reconocimiento y la regulación de las emociones experimentadas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, durante la resolución de problemas. La investigación se lleva a cabo a través de la investigación acción de tipo cualitativa y la aplicación de una secuencia didáctica, diseñada para identificar las emociones frecuentes en el aprendizaje de las matemáticas con sus causantes, proponer estrategias de autorregulación emocional y valorar los resultados de aplicar las diferentes estrategias propuestas, desde la experiencia de los padres y cuidadores durante el proceso de apoyo escolar en casa, de los estudiantes de primaria. Obteniendo como resultado, un pequeño listado de estrategias de autorregulación emocional que permiten a los estudiantes asumir una actitud favorable para el desarrollo del aprendizaje matemático, logrando un mayor rendimiento académico convirtiéndose en un aliado de los padres y cuidadores, facilitando el acompañamiento; por tanto, se deduce que las estrategias de regulación emocional son herramientas que los padres y cuidadores de los niños de primaria pueden aplicar para ayudar en el proceso del apoyo escolar desde casa, tanto en los niños como en ellos ya que reconocen que se dejan contagiar de las emociones negativas que bloquean el saber del estudiante y que estas estrategias les ayuda a mantener serenidad durante el proceso, fortaleciendo la relación entre ellos.