| dc.contributor.advisor | Rodríguez Torres, Anyi Marcela | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | Posada Hurtado, Clara Yaneth | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-05T17:00:13Z | |
| dc.date.available | 2024-12-05T17:00:13Z | |
| dc.date.created | 2024-12-03 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64972 | |
| dc.description.abstract | En el grupo Jardín B del hogar infantil Gusanito Pin Pin de Medellín Colombia que se acompaña a niños de 4 a 5 años de edad se presentan, en algunas ocasiones, conductas disruptivas que alteran el normal ambiente escolar. Por tal razón, se define el objetivo promover el desarrollo de la inteligencia emocional propuesta por Daniel Goleman (1995), la cual se realiza con método RULER (Recognizing Understanding Labeling Expressing Regulating, por sus siglas en inglés), que da pautas para implementar actividades lúdico-pedagógicas dentro del aula. Igualmente se pretende desarrollar el concepto de inteligencia emocional como una habilidad que envuelve las distintas capacidades cognitivas de los niños, las cuales se pueden relacionar con las dimensiones emocional, afectiva y social. Por lo anterior y debido a las edades de los niños, la plasticidad de su cerebro y esta etapa donde inician su convivencia con otras personas diferentes a su círculo social, se da la necesidad de regular sus emociones para la convivencia y el éxito, todo conforme con las normas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y las directrices del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Para alcanzar el objetivo propuesto se realizó el Museo de Emociones, el cuento “El Monstruo de Colores” y la Ruleta de las Emociones, durante dos días. Como resultado de dichas actividades se obtuvieron algunas herramientas para validar, nombrar, explorar las causas y gestionar las emociones en el aula de clase y se creó como estrategia el rincón de las emociones. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Descubriendo el tesoro de las emociones de 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Emociones | |
| dc.subject.keywords | Lúdica | |
| dc.subject.keywords | Inteligencia | |
| dc.subject.keywords | Competencias | |
| dc.subject.keywords | Convivencia | |
| dc.description.abstractenglish | In the Jardín B group of the Gusanito Pin Pin children's home in Medellín Colombia, which accompanies children from 4 to 5 years of age, disruptive behaviors occur on some occasions that alter the normal school environment. For this reason, the objective is defined to promote the development of emotional intelligence proposed by Daniel Goleman (1995), which is carried out with the RULER method (Recognizing Understanding Labeling Expressing Regulating, for its acronym in English), which gives guidelines to implement activities. ludic-pedagogical within the classroom. Likewise, it is intended to develop the concept of emotional intelligence as a skill that involves the different cognitive abilities of children, which can be related to the emotional, effective and social dimensions. Due to the above and due to the ages of the children, the plasticity of their brain and this stage where they begin their coexistence with other people different from their social circle, there is a need to regulate their emotions for coexistence and success, all in accordance with the standards of the Ministry of National Education and the guidelines of the ICBF (Colombian Institute of Family Welfare). To achieve the proposed objective, the Museum of Emotions, the Tale of “The Colored Monster” and the Roulette of Emotions were held for two days. As a result of these activities, some tools were obtained to validate, name, explore the causes and manage emotions in the classroom and the emotions corner was created as a strategy. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
