| dc.contributor.advisor | Calderón Medina, Laura Bibiana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_quibdo | |
| dc.creator | Córdoba Ramírez, Yoleida Yulieth | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-06T20:22:53Z | |
| dc.date.available | 2024-12-06T20:22:53Z | |
| dc.date.created | 2024-11-23 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64998 | |
| dc.description.abstract | El proceso de aprender a leer y escribir es gradual y empieza en las primeras etapas
educativas, como la Educación Inicial, y se sigue perfeccionando a lo largo de la vida escolar.
Ambas habilidades son esenciales para el desarrollo de aprendizajes más avanzados de manera
progresiva. Para los adultos, leer y escribir se han vuelto procesos automáticos que parecen
sencillos. Sin embargo, algunos niños y adolescentes enfrentan dificultades significativas si no
logran internalizar estos procesos, cometiendo errores.
Cuando el desarrollo de la lectura o escritura no progresa de acuerdo con la edad o el
nivel intelectual del estudiante, es posible que se trate de un trastorno específico del aprendizaje.
Este trastorno implica una dificultad para adquirir habilidades académicas fundamentales durante
la etapa escolar, que coincide con un período de desarrollo clave. Por lo tanto, no solo es
importante que el niño lea rápido y con precisión, sino también que sea capaz de entender lo que
lee. Para ello, es necesario asegurarse de que pueda explicar el significado del texto o frase.
Por esto, se proponen unas actividades didácticas las cuales permitan el fortalecimiento
de la dificultad encontrada en las estudiantes, donde la primera actividad es una encuesta para
recolectar información sobre las posibles necesidades y dificultades que pueden presentar las
estudiantes, de igual modo la creación de cuentos e historia, transcripción y escritura para
identificar errores ortográficos de forma precisa y clara. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento de la lectura y escritura en estudiantes de cuarto grado a través de actividades didácticas en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Manuel Cañizales Quibdó durante el año 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Escritura | |
| dc.subject.keywords | Aptitud | |
| dc.subject.keywords | Estudiantes | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.description.abstractenglish | The process of learning to read and write is gradual and begins in the first educational
stages, such as Initial Education, and continues to be perfected throughout school life. Both skills
are essential for the development of more advanced learning progressively. For adults, reading
and writing have become automatic processes that seem simple. However, some children and
adolescents face significant difficulties if they fail to internalize these processes, making
mistakes.
When reading or writing development does not progress according to the student's age or
intellectual level, it may be a specific learning disorder. This disorder involves difficulty
acquiring fundamental academic skills during school years, which coincides with a key
developmental period. Therefore, it is not only important that the child read quickly and
accurately, but also that he be able to understand what he reads. To do this, you need to make
sure that you can explain the meaning of the text or phrase.
For this reason, some didactic activities are proposed which allow the strengthening of
the difficulty found in the students, where the first activity is a survey to collect information
about the possible needs and difficulties that the students may present, in the same way the
creation of stories and history, transcription and writing to identify spelling errors accurately and
clearly. | |
| dc.subject.category | Educación y Pedagogía | |
