Fortalecimiento del proceso lector de los niños y niñas del grado primero A, de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Empresarial Pozo Azul Sede el Bosque a través del cuento durante el segundo semestre del año 2024

Abstract

Es importante aclarar que este proyecto se realizó en base a las necesidades presentadas por los estudiantes de la institución educativa técnica agropecuaria y empresarial pozo azul sede le bosque del municipio de San Pablo, específicamente en el grado primero A, en los cuales se identificó una falta de interés por la lectura. Partiendo de esta perspectiva el objetivo a formular, implementar y posteriormente a evaluar fue. Fortalecer el proceso lector de los niños y niñas de grado primero A, de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Empresarial Pozo Azul Sede el Bosque, a partir de una secuencia didáctica desarrollada durante el segundo semestre del año 2024, que permitan el redescubrimiento lector como eje de aprendizaje en el ámbito escolar. Acudiendo a un factor pedagógico, en donde se proporcionó en gran medida la creación de secuencias didácticas, que fortalecieron sus saberes previos tanto léxicos como ortográficos, hacia sus nuevos conocimientos, los cuales fueron construidos hacia la fluidez, el vocabulario, creación de espacios inclusivos y diversos, aunado a la socialización del imaginario que poseen los niños y las niñas, llegando a la meta final, en donde se evidenciara una mayor fonología léxica, una reflexión y autonomía literaria en cuanto a la creación de sus propias narrativas mediante la escritura de sus propios cuentos, ideas e imaginarios, dejando ver que es posible la transformación de espacios de lectura simple a espacios de lectura auto reflexivos y autodefinidos, por la creación de cuentos autónomos y flexibles. En donde las niñas y los niños pueden llegar a construir de la mano de sus docentes espacios seguros, creativos, respetuosos y propositivos. Del mismo, este proyecto no habría tenido un orden y una secuencia lógica, sin la intervención propositiva e importante de los teóricos que aportaron tanto un enfoque pedagógico como reflexivo a la hora de interactuar con los niños y las niñas principales participes.