| dc.contributor.advisor | Trujillo Mahecha, Diana Milena | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_vélez | |
| dc.creator | Celis Amado, Marisol | |
| dc.creator | Guzman Gutierrez, Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-09T16:06:49Z | |
| dc.date.available | 2024-12-09T16:06:49Z | |
| dc.date.created | 2024-11-26 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65030 | |
| dc.description.abstract | El objetivo de esta investigación fue mejorar la comprensión auditiva en inglés de estudiantes de cuarto grado del Colegio Nueva Generación de Bucaramanga mediante una secuencia didáctica usando estrategias digitales interactivas durante el segundo semestre de 2024. La metodología utilizada consistió en una intervención pedagógica que integró herramientas digitales como Duolingo y videos interactivos, además de actividades grupales y ejercicios de escucha activa, diseñados para incentivar la participación y la interacción con contenido audiovisual. Este enfoque también promovió el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes. La intervención incluyó un diagnóstico inicial mediante una encuesta a la docente, y se implementaron actividades que involucraron a los estudiantes en la escucha y repetición de palabras y sonidos en inglés. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión auditiva de los estudiantes. Las estrategias digitales interactivas y las actividades colaborativas resultaron efectivas para mejorar la comprensión auditiva de los estudiantes, porque facilitaron el aprendizaje interactivo y atractivo que incrementó su atención y participación activa. Herramientas como Duolingo y videos interactivos ofrecieron prácticas lúdicas que ayudaron a internalizar sonidos y estructuras del inglés. Además, las actividades colaborativas fomentaron un entorno de apoyo, reforzando la comprensión auditiva en contextos realistas. Esto demuestra que las estrategias digitales enriquecen el aprendizaje y se adaptan a diferentes niveles educativos, siendo una herramienta eficaz en la enseñanza del inglés. A pesar de ciertas limitaciones tecnológicas y diferencias en los niveles de competencia, ya que algunos estudiantes presentaron mayores dificultades y requirieron más tiempo y apoyo, se observó un avance notable en la motivación y en las habilidades de comunicación de los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias digitales interactivas para potenciar la comprensión auditiva del inglés de estudiantes del colegio Nueva Generación de Bucaramanga en el segundo semestre de 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Competencia auditiva | |
| dc.subject.keywords | Inglés | |
| dc.subject.keywords | Digital | |
| dc.subject.keywords | Didáctica | |
| dc.subject.keywords | Educación primaria | |
| dc.description.abstractenglish | The objective of this research was to improve the English listening comprehension of fourth-grade students at Colegio Nueva Generación in Bucaramanga through a structured approach using interactive digital strategies during the second semester of 2024. The methodology involved a pedagogical intervention that integrated digital tools such as Duolingo and interactive videos, as well as group activities and active listening exercises designed to encourage participation and interaction with audiovisual content. This approach also promoted the development of social and emotional skills among students. The intervention included an initial diagnostic through a teacher survey, and activities that engaged students in listening to and repeating words and sounds in English. The results showed a significant improvement in students' listening comprehension. Interactive digital strategies and collaborative activities proved effective in improving students' listening comprehension, as they encouraged engaging and interactive learning that increased their attention and active participation. Tools like Duolingo and interactive videos provided playful listening exercises that helped students internalize English sounds and structures. Additionally, collaborative activities created a supportive environment, reinforcing listening comprehension in realistic contexts. This shows that digital strategies enrich learning and adapt well to different educational levels, making them an effective tool in teaching English. Despite some technological limitations and differences in skill levels, with some students needing more time and support, there was notable progress in students' motivation and communication skills. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés | |
