Fortaleciendo la habilidad comunicativa (speaking) en los estudiantes de grado noveno del colegio Camacho Carreño de Bucaramanga a través de juego de roles durante los meses de octubre y noviembre del año 2024

Abstract

Este trabajo tiene como finalidad fortalecer la habilidad comunicativa en inglés, específicamente el speaking en los estudiantes del grado noveno de la I.E Camacho Carreño de Bucaramanga, a través de la implementación de estrategias lúdicas durante el segundo semestre del año 2024. El enfoque se centra en transformar la enseñanza de idioma inglés mediante actividades que promuevan la interacción activa, de manera que se sientan motivadas y cómodas al expresarse oralmente como es en el idioma inglés. La importancia de desarrollar la habilidad del speaking radica en que es una de las competencias más desafiantes para los estudiantes, ya que implica no solo el dominio del idioma inglés, sino también la confianza para comunicarse frente a los demás. Para abordar este reto, las estrategias lúdicas, como juegos de rol, dinámicas grupales, debates, simulaciones y presentaciones orales tales como interpretación de canciones, permiten a los estudiantes practicar el inglés de manera relajada y participativa. No solo mejoran la fluidez y la pronunciación sino también fomentan la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo, habilidades esenciales tanto dentro como fuera del aula. Al integrar las estrategias lúdicas en el proceso de aprendizaje, se busca que los estudiantes vean las clases de inglés como una herramienta de comunicación en situaciones reales, más allá de las estructuras gramaticales y el vocabulario tradicionalmente impartido. De esta forma las actividades lúdicas permiten que los estudiantes participen activamente en su proceso de aprendizaje, experimenten situaciones de la vida cotidiana en inglés, y ganen la confianza necesaria para expresarse de manera efectiva. Además, el enfoque lúdico contribuye a crear un ambiente de aprendizaje positivo, donde los estudiantes se sienten menos presionados por cometer errores, lo que facilita el aprendizaje a través de la práctica constante. Palabras clave: Discurso, inglés, didáctica, interacción oral, contexto socio cultural.