Fortaleciendo la habilidad comunicativa (speaking) en los estudiantes de grado noveno del colegio Camacho Carreño de Bucaramanga a través de juego de roles durante los meses de octubre y noviembre del año 2024

Solis Garcia, Jannia Janeth; Peña López, Diana Stella

dc.contributor.advisor	Cubides Rocha, Erika Harbleidy
dc.coverage.spatial	cead_-_bucaramanga
dc.creator	Solis Garcia, Jannia Janeth
dc.creator	Peña López, Diana Stella
dc.date.accessioned	2024-12-09T21:28:12Z
dc.date.available	2024-12-09T21:28:12Z
dc.date.created	2024-12-07
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65060
dc.description.abstract	Este trabajo tiene como finalidad fortalecer la habilidad comunicativa en inglés, específicamente el speaking en los estudiantes del grado noveno de la I.E Camacho Carreño de Bucaramanga, a través de la implementación de estrategias lúdicas durante el segundo semestre del año 2024. El enfoque se centra en transformar la enseñanza de idioma inglés mediante actividades que promuevan la interacción activa, de manera que se sientan motivadas y cómodas al expresarse oralmente como es en el idioma inglés. La importancia de desarrollar la habilidad del speaking radica en que es una de las competencias más desafiantes para los estudiantes, ya que implica no solo el dominio del idioma inglés, sino también la confianza para comunicarse frente a los demás. Para abordar este reto, las estrategias lúdicas, como juegos de rol, dinámicas grupales, debates, simulaciones y presentaciones orales tales como interpretación de canciones, permiten a los estudiantes practicar el inglés de manera relajada y participativa. No solo mejoran la fluidez y la pronunciación sino también fomentan la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo, habilidades esenciales tanto dentro como fuera del aula. Al integrar las estrategias lúdicas en el proceso de aprendizaje, se busca que los estudiantes vean las clases de inglés como una herramienta de comunicación en situaciones reales, más allá de las estructuras gramaticales y el vocabulario tradicionalmente impartido. De esta forma las actividades lúdicas permiten que los estudiantes participen activamente en su proceso de aprendizaje, experimenten situaciones de la vida cotidiana en inglés, y ganen la confianza necesaria para expresarse de manera efectiva. Además, el enfoque lúdico contribuye a crear un ambiente de aprendizaje positivo, donde los estudiantes se sienten menos presionados por cometer errores, lo que facilita el aprendizaje a través de la práctica constante. Palabras clave: Discurso, inglés, didáctica, interacción oral, contexto socio cultural.
dc.format	pdf
dc.title	Fortaleciendo la habilidad comunicativa (speaking) en los estudiantes de grado noveno del colegio Camacho Carreño de Bucaramanga a través de juego de roles durante los meses de octubre y noviembre del año 2024
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Discurso
dc.subject.keywords	Inglés
dc.subject.keywords	Didáctica
dc.subject.keywords	Interacción oral
dc.subject.keywords	Contexto socio cultural
dc.description.abstractenglish	The purpose of this work is to strengthen the communicative ability in English, specifically speaking, in ninth grade students at the I.E Camacho Carreño in Bucaramanga, through the implementation of playful strategies during the second semester of 2024. The approach is centered on transforming the teaching of English through activities that promote active interaction, so that they feel motivated and comfortable expressing themselves orally as it is in the English language. The importance of developing the speaking skill lies in the fact that it is one of the most challenging skills for students, since it involves not only mastery of the English language, but also the confidence to communicate in front of others. To address this challenge, playful strategies, such as role-playing games, group dynamics, debates, simulations, and oral presentations of stories such as song interpretation, allow students to practice English in a relaxed and participatory way. Not only do they improve fluency and pronunciation, but they also foster creativity, problem-solving, and teamwork, essential skills both inside and outside the classroom. By integrating playful strategies into the learning process, students are encouraged to see English as a tool for communication in real-life situations, beyond the grammatical structures and vocabulary usually taught. In this way, playful activities allow students to actively participate in their learning process, experience everyday situations in English, and gain the confidence to express themselves effectively. In addition, the playful approach contributes to creating a positive learning environment, where students feel less pressured to make mistakes, which facilitates learning through constant practice. Keywords: Speaking, english, didactics, oral interaction, socio cultural context.
dc.subject.category	Educacion y pedagogia