Estrategias pedagógicas diferenciadas para potenciar el aprendizaje del inglés: Adaptación a los estilos y ritmos de aprendizaje en estudiantes de cuarto grado 2024

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo mejorar la adquisición de competencias lingüísticas en inglés, específicamente en comprensión oral, expresión escrita, lectura comprensiva y pronunciación, en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa María Montessori. Para ello, se implementó una secuencia didáctica basada en estrategias pedagógicas diferenciadas, adaptadas a los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes (visual, auditivo y kinestésico). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando métodos como encuestas, observación directa y entrevistas para identificar los estilos de aprendizaje predominantes en el grupo. Durante la implementación de la secuencia, se llevaron a cabo actividades lúdicas y dinámicas, como el bingo de profesiones, el juego “Who am I?” con vocabulario de frutas, una canción sobre el verbo “to be” con apoyo audiovisual, y la creación de canciones en grupo con inteligencia artificial. Estas actividades se diseñaron para atender las necesidades individuales de aprendizaje de los estudiantes, fomentando un ambiente de participación activa y significativa. Los resultados mostraron que los estudiantes lograron avances en el aprendizaje del inglés, especialmente en el desarrollo de vocabulario y el uso de estructuras gramaticales básicas. Las estrategias diferenciadas permitieron que los estudiantes se involucraran más en las actividades, mostrando un mayor interés y motivación hacia el aprendizaje. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora, como el manejo del tiempo y la necesidad de diversificar las estrategias de evaluación para obtener una medición más precisa del progreso individual.