| dc.contributor.advisor | Morelo Primera, Rosana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | Cabana Diaz, Marianela | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-13T20:17:48Z | |
| dc.date.available | 2024-12-13T20:17:48Z | |
| dc.date.created | 2024-12-12 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65225 | |
| dc.description.abstract | El objetivo sobre este estudio es analizar las causas y consecuencias de la indisciplina en el aula
de clases, así como identificar estrategias pedagógicas efectivas para su manejo. A través de una
investigación cualitativa, se utilizó un enfoque descriptivo y exploratorio, empleando entrevistas
a docentes y observación directa en la institución educativa Colegio Bilingüe Panamá con los
niños del grado primero. El estudio se centró en los estudiantes de primero del anterior colegio
mencionado, en su mayoría provenientes de contextos urbanos, y se consideraron diversas
variables como el entorno familiar, social y escolar. Los resultados obtenidos evidencian que la
indisciplina en el aula es un fenómeno complejo, relacionado principalmente con factores
externos al contexto escolar, como problemas familiares, falta de motivación académica y escasa
participación de los padres en el proceso educativo. Se concluye que la indisciplina no puede ser
vista como un problema aislado, sino como el reflejo de diversas dinámicas sociales, familiares y
emocionales que afectan a los estudiantes. Las estrategias más efectivas para manejar la
indisciplina incluyen la implementación de un enfoque participativo en el aula, el
establecimiento de normas claras y consistentes, así como la formación continua de los docentes
en técnicas de manejo del aula. Además, es fundamental fomentar la comunicación y el trabajo
conjunto con las familias para abordar las causas subyacentes de la indisciplina. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Indisciplina en el aula: una mirada didáctica 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Indisciplina | |
| dc.subject.keywords | Estrategias | |
| dc.subject.keywords | Actividades | |
| dc.subject.keywords | Resultados | |
| dc.subject.keywords | Educacion | |
| dc.description.abstractenglish | The objective of this study is to analyze the causes and consequences of indiscipline in the
classroom, as well as to identify effective pedagogical strategies for its management. Through a
qualitative approach, a descriptive and exploratory approach was used, using interviews with
teachers and direct observation at the Colegio Bilingüe Panamá educational institution with first
grade children. The study focuses on first-year students from the aforementioned school, mostly
from urban contexts, and various variables such as the family, social and school environment are
considered. The results obtained show that indiscipline in the classroom is a complex
phenomenon, mainly related to factors external to the school context, such as family problems,
lack of academic motivation and little parental participation in the educational process. It is
concluded that indiscipline cannot be seen as an isolated problem, but as a reflection of various
social, family and emotional dynamics that affect students. The most effective strategies for
managing indiscipline include implementing a participatory approach in the classroom,
establishing clear and consistent rules, as well as ongoing training of teachers in classroom
management techniques. In addition, it is essential to encourage communication and working
together with families to address the underlying causes of indiscipline. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
