| dc.contributor.advisor | Estupiñán Corredor, Gina Lizeth | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_ocaña | |
| dc.creator | Alvarez Velasquez, Kelly Johana | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-19T01:20:11Z | |
| dc.date.available | 2024-12-19T01:20:11Z | |
| dc.date.created | 2024-10-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65396 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se enfoco en analizar cómo las experiencias significativas utilizando material concreto para potenciar la relación grafía-cantidad en las niñas y los niños de segundo grado. En un contexto donde la educación efectiva demanda enfoques innovadores, se explora cómo la integración de actividades con material concreto desde las experiencias significativas en la enseñanza de la grafía y su relación con la cantidad y como logra contribuir al fortalecimiento de las habilidades cognitivas y lógicas en los estudiantes. El proyecto se objetó principalmente en fortalecer la relación entre la grafía numérica y su correspondiente cantidad en los estudiantes de segundo grado, utilizando materiales concretos como herramienta pedagógica. Durante el cuarto periodo del 2024, se implementaron actividades didácticas que integren el uso de objetos manipulables para facilitar el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos como la identificación, escritura y comparación de números. La propuesta se basó en la premisa de que el uso de material concreto en el proceso de enseñanza-aprendizaje permitió a los niños visualizar, experimentar y comprender de manera más directa y significativa la relación entre la simbología numérica y su representación cuantitativa. A través de ejercicios prácticos, los estudiantes lograron asociar los números con cantidades específicas de manera lúdica y manipulativa, lo cual fortaleció su comprensión de los números y su capacidad para resolver problemas matemáticos simples. Este enfoque logro mejorar el rendimiento en matemáticas, disminuir posibles dificultades en la conceptualización de los números y promover una participación activa y entusiasta de los niños en el proceso de aprendizaje. Se evaluó el impacto de estas actividades en el desarrollo cognitivo y académico de los estudiantes mediante observaciones y pruebas de conocimiento antes y después de la intervención.
Palabras Clave: Grafía, Cantidad, Aprendizaje, Experiencia y Relación. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento de la relación grafía-cantidad en el área de matemáticas en los niños del grado segundo del Centro Educativo San Miguel Arcángel School a través del uso del material concreto durante el cuarto periodo del 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Grafia | |
| dc.subject.keywords | Cantidad | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Experiencia | |
| dc.subject.keywords | Relación. | |
| dc.description.abstractenglish | The present research focused on analyzing how meaningful experiences using concrete material to enhance the relationship between graphology and quantity in second grade girls and boys. In a context where effective education demands innovative approaches, it is explored how the integration of activities with concrete material from meaningful experiences in the teaching of graphology and its relationship with quantity and how it manages to contribute to the strengthening of cognitive and logical skills in students. The project was mainly aimed at strengthening the relationship between numerical graphology and its corresponding quantity in second grade students, using concrete materials as a pedagogical tool. During the fourth period of 2024, didactic activities were implemented that integrate the use of manipulable objects to facilitate the learning of basic mathematical concepts such as the identification, writing and comparison of numbers. The proposal was based on the premise that the use of concrete material in the teaching-learning process allowed children to visualize, experience and understand in a more direct and meaningful way the relationship between numerical symbols and their quantitative representation. Through practical exercises, students were able to associate numbers with specific quantities in a playful and manipulative way, which strengthened their understanding of numbers and their ability to solve simple mathematical problems. This approach improved mathematics performance, reduced possible difficulties in conceptualizing numbers, and promoted active and enthusiastic participation of children in the learning process. The impact of these activities on students' cognitive and academic development was evaluated through observations and knowledge tests before and after the intervention.
Keywords: Graphing, Quantity, Learning, Experience, and Relationship. | |
| dc.subject.category | Matematicas | |
