| dc.contributor.advisor | Valderrama Manrique, Deisy | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_corozal | |
| dc.creator | Villadiego Rivas, Andrenis Isabel | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-24T16:57:28Z | |
| dc.date.available | 2024-12-24T16:57:28Z | |
| dc.date.created | 2019-12-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65611 | |
| dc.description.abstract | El proyecto titulado “La literatura infantil como estrategia didáctica para incentivar el pensamiento crítico en los niños de transición 1 de la sede San Francisco de Asís de la I.E. Buenavista – Sucre” busca visibilizar y fortalecer el papel de la literatura infantil no solo como un recurso formativo, sino como una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico entre los más jóvenes. El enfoque en los niños de transición 1 resalta la relevancia de cultivar habilidades de reflexión y análisis desde una edad temprana, contribuyendo a su formación integral y al desarrollo de competencias que serán fundamentales en su futuro educativo y personal.
Para alcanzar este objetivo, el proyecto se basa en estrategias lúdico-pedagógicas que integran la literatura de manera divertida y atractiva, propiciando un ambiente de aprendizaje que estimula la curiosidad y el cuestionamiento. Las metodologías empleadas se estructuran en fases que permiten una implementación ordenada y efectiva, asegurando que cada etapa del proceso conduzca al fortalecimiento de las metas propuestas.
La elección de una metodología cualitativa es especialmente significativa, ya que permite una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los niños, así como de los docentes que los acompañan en su proceso educativo. A través de herramientas como los diarios de campo, encuestas y entrevistas semiestructuradas, se ha podido captar una variedad de perspectivas que enriquecen el análisis y la interpretación de los datos recolectados.
Los resultados obtenidos subrayan la importancia de la literatura infantil no solo como un vehículo para contar historias, sino como un espacio donde se pueden explorar diversas temáticas, promover el diálogo y fomentar el pensamiento crítico. Asimismo, se destaca el rol fundamental de los docentes, quienes actúan como facilitadores y guías en este proceso, contribuyendo a crear un contexto educativo propicio para el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas en sus alumnos. En este sentido, se reconoce que la formación de un docente competente es vital para el éxito del proyecto, ya que su intervención puede marcar la diferencia en la forma en que los niños se aproximan a la lectura y a la reflexión crítica.
En conclusión, este proyecto no solo busca implementar prácticas educativas innovadoras, sino que también aboga por un cambio en la concepción de la literatura en el aula, viéndola como un medio poderoso para el desarrollo integral de los estudiantes, y estableciendo un vínculo significativo entre la educación y el fomento del pensamiento crítico desde la infancia.
Palabras Claves: Pensamiento crítico, literatura infantil, Estrategias Pedagógicas, educación inicial. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La literatura Infantil como Estrategia Didáctica para Incentivar el Pensamiento Crítico en los Niños de Transición 1 de la Sede san Francisco de Asís de la I.E. Buenavista – Sucre | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Educación inicial | |
| dc.subject.keywords | Estrategias Pedagógicas | |
| dc.subject.keywords | Literatura infantil | |
| dc.subject.keywords | Pensamiento crítico | |
| dc.subject.keywords | Reflexión critica. | |
| dc.description.abstractenglish | The project entitled “Children’s literature as a teaching strategy to encourage critical thinking in children in transition 1 at the San Francisco de Asís campus of the Buenavista I.E. – Sucre” seeks to make visible and strengthen the role of children’s literature not only as a formative resource, but as a key tool for the development of critical thinking among the youngest. The focus on children in transition 1 highlights the relevance of cultivating reflection and analysis skills from an early age, contributing to their comprehensive training and the development of skills that will be fundamental in their educational and personal future.
To achieve this objective, the project is based on playful-pedagogical strategies that integrate literature in a fun and attractive way, fostering a learning environment that stimulates curiosity and questioning. The methodologies used are structured in phases that allow for an orderly and effective implementation, ensuring that each stage of the process leads to the strengthening of the proposed goals.
The choice of a qualitative methodology is especially significant, as it allows for a deep understanding of the experiences and perceptions of children, as well as of the teachers who accompany them in their educational process. Through tools such as field diaries, surveys and semi-structured interviews, it has been possible to capture a variety of perspectives that enrich the analysis and interpretation of the data collected.
The results obtained underline the importance of children's literature not only as a vehicle for telling stories, but as a space where diverse themes can be explored, dialogue can be promoted and critical thinking can be encouraged. Likewise, the fundamental role of teachers is highlighted, who act as facilitators and guides in this process, contributing to creating an educational context conducive to the development of critical and reflective skills in their students. In this sense, it is recognized that the training of a competent teacher is vital for the success of the project, since their intervention can make a difference in the way children approach reading and critical reflection.
In conclusion, this project not only seeks to implement innovative educational practices, but also advocates a change in the conception of literature in the classroom, seeing it as a powerful means for the comprehensive development of students, and establishing a significant link between education and the promotion of critical thinking from childhood.
Keywords: Critical thinking, children's literature, Pedagogical Strategies, early education. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en pedagogía Infantil | |
