| dc.contributor.advisor | Cleves Suaza, Gina Patricia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | Jaramillo Muñoz, Lina Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-14T20:14:48Z | |
| dc.date.available | 2025-02-14T20:14:48Z | |
| dc.date.created | 2025-02-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/66873 | |
| dc.description | https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/lmjaramillom_unadvirtual_edu_co/EnZz5TFnO4FLvsIUuEt1UhkB4BbTzkzGhagVYDtdOUKN6Q?e=lRz8iG | |
| dc.description.abstract | El objetivo principal de este estudio fue implementar y evaluar una estrategia pedagógica dinámica para mejorar la expresión oral en estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Cisneros, sección Concepción Restrepo. La necesidad de fortalecer estas habilidades comunicativas se identificó como un aspecto crítico para el desarrollo académico y social de los estudiantes. En respuesta a esta problemática, la investigación buscó diagnosticar las falencias en el lenguaje verbal de los niños y niñas y, a través de actividades pedagógicas, promover un ambiente seguro y colaborativo que incentivara la participación y confianza al comunicarse.
Para lograr este objetivo, se empleó una metodología de investigación-acción, aplicando actividades lúdicas e interactivas en el aula de clase, tales como juegos de roles y narración de cuentos. Estas actividades, diseñadas para ser atractivas y dinámicas, buscaban promover la participación de los estudiantes y captar su atención para así responder a las necesidades individuales en el desarrollo del lenguaje. A lo largo del proceso, se realizaron evaluaciones continuas mediante observación directa, permitiendo ajustar la estrategia según los avances y las dificultades observadas en cada estudiante.
Los resultados obtenidos evidenciaron una mejora significativa en la expresión verbal de las niñas y los niños tanto en la coherencia al estructurar ideas como en la confianza para participar en clase. Además, se observó un incremento en la autonomía de los estudiantes al realizar las actividades y el respeto a las opiniones de los demás lo que fue muy positivo para esta implementación pedagógica.
En conclusión, este proceso demuestra la efectividad de las estrategias participativas y dinámicas como herramientas clave para el aprendizaje, destacando la importancia de una intervención temprana en el desarrollo de habilidades comunicativas. Estos resultados sugieren
que una base sólida en el lenguaje verbal es esencial para el éxito académico y personal de los estudiantes en etapas posteriores de su educación. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Implementación de actividades dinámicas para mejorar el lenguaje verbal en los estudiantes de segundo grado de la institución educativa Cisneros sede concepción restrepo en Cisneros, Antioquia 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comunicación | |
| dc.subject.keywords | Desarrollo | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.subject.keywords | Expresión | |
| dc.subject.keywords | Lenguaje | |
| dc.description.abstractenglish | The main objective of this study was to implement and evaluate a dynamic pedagogical strategy to improve oral expression in second-grade students at the Cisneros Educational Institution, Concepción Restrepo section. The need to strengthen these communication skills was identified as a critical aspect of the students' academic and social development. In response to this issue, the research aimed to diagnose weaknesses in the students' verbal language and, through pedagogical activities, to promote a safe and collaborative environment that encouraged participation and confidence in communication.
To achieve this objective, an action-research methodology was employed, applying playful and interactive activities in the classroom, such as role-playing games and storytelling. These activities, designed to be engaging and dynamic, aimed to encourage student participation and capture their attention to better address individual needs in language development.
Throughout the process, continuous evaluations were conducted through direct observation, allowing adjustments to the strategy according to each student’s progress and challenges.
The results showed a significant improvement in the students' verbal expression, both in coherence when structuring ideas and in their confidence to participate in class. Additionally, an increase in students' autonomy in carrying out activities and respect for others' opinions was observed, which was highly positive for this pedagogical implementation.
In conclusion, this process demonstrates the effectiveness of participatory and dynamic strategies as key tools for learning, highlighting the importance of early intervention in the development of communication skills. These results suggest that a solid foundation in verbal language is essential for the academic and personal success of students in later stages of their education. | |
