| dc.contributor.advisor | Castro Castro, Diana Milena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Benavides Rosero, Fanny Patricia | |
| dc.creator | Arcos Arcos, Johana Katerine | |
| dc.creator | Valenzuela Tarapues, Nancy del Rocio | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-16T15:11:03Z | |
| dc.date.available | 2025-04-16T15:11:03Z | |
| dc.date.created | 2025-04-08 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/67849 | |
| dc.description.abstract | El proyecto abordó la problemática que afecta a las infancias en contextos étnicos, relacionada con la ausencia de la práctica de juegos ancestrales para el desarrollo de habilidades socioafectivas. La falta de prácticas lúdico-pedagógicas ancestrales afecta el desarrollo de estas habilidades, ya que, en la actualidad, los niños y niñas priorizan actividades modernas, como el uso excesivo de herramientas tecnológicas, desplazando así las prácticas ancestrales y alejándose de los espacios de aprendizaje presentes en su territorio. Frente a esta situación, el propósito principal del proyecto fue fortalecer el desarrollo de habilidades socioafectivas en niños y niñas de seis a siete años, que residen en el sector Chita Llano Largo de la vereda Cuetial, en el Resguardo Indígena del Gran Cumbal, mediante la práctica de juegos ancestrales. Para ello, la propuesta se fundamentó en la teoría socio-constructivista de Lev Vygotsky, quien resalta la importancia del juego como mediador del aprendizaje significativo, ya que fomenta la comunicación, la cooperación, la interacción social y la expresión afectiva y emocional de los niños y niñas. El enfoque cualitativo permitió implementar el método de investigación-acción educativa, generando una reflexión continua sobre la práctica educativa y su impacto en este contexto específico. Finalmente, se documentó la experiencia desde una postura descriptiva, evaluando no solo el impacto de los juegos ancestrales en la estimulación de las habilidades socioafectivas, sino también su aporte valioso para revivir la riqueza cultural del territorio. Para tal fin, se realizó la recopilación de datos se llevó a cabo mediante métodos de investigación como la entrevista semiestructurada a docentes indígenas, líderes comunitarios y mayores sabedores, además de la observación directa de los niños y niñas durante las actividades realizadas en las secuencias didácticas. Los hallazgos revelaron que la práctica de los juegos ancestrales fue fundamental en el desarrollo socioafectivo de las infancias, ya que promueve la cohesión social de la identidad cultural. Por lo tanto, se consideró importante revitalizar esta práctica como herramienta de acción lúdico-pedagógica para generar aprendizajes significativos en los niños y niñas de contextos étnicos.
Palabras claves: Juegos, juegos ancestrales, identidad cultural, habilidades socioafectivas, infancia | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento del desarrollo de habilidades socioafectivas a través de la práctica de los juegos ancestrales en niños y niñas de seis a siete años del sector Chita Llano Largo, vereda Cuetial Resguardo Indígena del Gran Cumbal | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Habilidades socioafectivas | |
| dc.subject.keywords | Identidad cultural | |
| dc.subject.keywords | Infancia | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Juegos ancestrales | |
| dc.description.abstractenglish | The project addressed the problem that affects children in ethnic contexts, related to the absence of the practice of ancestral games for the development of socio-affective skills. The lack of ancestral ludic-pedagogical practices affects the development of these skills, since, at present, children prioritize modern activities, such as the excessive use of technological tools, thus displacing ancestral practices and moving away from the learning spaces present in their territory. Faced with this situation, the main purpose of the project was to strengthen the development of socio-affective skills in children between six and seven years old, who reside in the Chita Llano Largo sector of the Cuetial village, in the Indigenous Reserve of Gran Cumbal, through the practice of ancestral games. For this purpose, the proposal was based on the socio-constructivist theory of Lev Vygotsky, who highlights the importance of play as a mediator of meaningful learning, since it fosters communication, cooperation, social interaction and the affective and emotional expression of children. The qualitative approach allowed the implementation of the educational action-research method, generating a continuous reflection on the educational practice and its impact in this specific context. Finally, the experience was documented from a descriptive stance, evaluating not only the impact of ancestral games in the stimulation of socio-affective skills, but also their valuable contribution to revive the cultural richness of the territory. To this end, data collection was carried out through research methods such as semi-structured interviews with indigenous teachers, community leaders and wise elders, as well as direct observation of the children during the activities carried out in the didactic sequences. The findings revealed that the practice of ancestral games was fundamental in the socio-affective development of children, since it promotes the social cohesion of cultural identity. Therefore, it was considered important to revitalize this practice as a ludic-pedagogical action tool to generate significant learning in children from ethnic contexts.
Keywords: Games, ancestral games, cultural identity, socio-affective skills, childhood | |
| dc.subject.category | Licenciatura en pedagogía infantil | |
