La gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer la motivación por el estudio de la filosofía en los estudiantes de grado once del Instituto Educativo Comuneros de Bucaramanga durante el primer semestre de 2025

Galeano Lopez, Victor Fabian

dc.contributor.advisor	Valencia, Carmen Eliza
dc.coverage.spatial	cead_-_bucaramanga
dc.creator	Galeano Lopez, Victor Fabian
dc.date.accessioned	2025-04-25T14:53:58Z
dc.date.available	2025-04-25T14:53:58Z
dc.date.created	2025-04-24
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/67917
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación, desarrollado como opción de grado que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Educativo Comuneros de Bucaramanga, Santander, trabajando con estudiantes de grado 11°. El objetivo general fue fortalecer la motivación por el estudio de la filosofía a través de la implementación de estrategias gamificadas, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego la gamificación, reconociendo sus efectos en la actitud y disposición hacia el pensamiento filosófico. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la incorporación de dinámicas lúdicas en la enseñanza permitió mejorar significativamente la participación, el interés y el pensamiento crítico de los estudiantes frente a la asignatura.
dc.format	pdf
dc.title	La gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer la motivación por el estudio de la filosofía en los estudiantes de grado once del Instituto Educativo Comuneros de Bucaramanga durante el primer semestre de 2025
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Gamificación
dc.subject.keywords	Motivación
dc.subject.keywords	Filosofía
dc.subject.keywords	Estudiantes
dc.subject.keywords	Educación
dc.description.abstractenglish	This document is the result of a research project developed as a graduation requirement, which enabled reflection on both pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Instituto Educativo Comuneros in Bucaramanga, Santander, involving 11th-grade students. The general objective was to strengthen students’ motivation for studying Philosophy through the implementation of gamified strategies, using a qualitative and experimental approach in which gamification was applied, recognizing its effects on students' attitudes and disposition toward philosophical thinking. Based on this research experience, it was concluded that the incorporation of playful dynamics in teaching significantly enhanced students’ participation, interest, and critical thinking in relation to the subject.