| dc.contributor.advisor | Valencia, Carmen Eliza | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_bucaramanga | |
| dc.creator | Galeano Lopez, Victor Fabian | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-25T14:53:58Z | |
| dc.date.available | 2025-04-25T14:53:58Z | |
| dc.date.created | 2025-04-24 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/67917 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación, desarrollado como opción de grado que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Educativo Comuneros de Bucaramanga, Santander, trabajando con estudiantes de grado 11°. El objetivo general fue fortalecer la motivación por el estudio de la filosofía a través de la implementación de estrategias gamificadas, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego la gamificación, reconociendo sus efectos en la actitud y disposición hacia el pensamiento filosófico. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la incorporación de dinámicas lúdicas en la enseñanza permitió mejorar significativamente la participación, el interés y el pensamiento crítico de los estudiantes frente a la asignatura. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer la motivación por el estudio de la filosofía en los estudiantes de grado once del Instituto Educativo Comuneros de Bucaramanga durante el primer semestre de 2025 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Gamificación | |
| dc.subject.keywords | Motivación | |
| dc.subject.keywords | Filosofía | |
| dc.subject.keywords | Estudiantes | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a research project developed as a graduation requirement, which enabled reflection on both pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Instituto Educativo Comuneros in Bucaramanga, Santander, involving 11th-grade students. The general objective was to strengthen students’ motivation for studying Philosophy through the implementation of gamified strategies, using a qualitative and experimental approach in which gamification was applied, recognizing its effects on students' attitudes and disposition toward philosophical thinking. Based on this research experience, it was concluded that the incorporation of playful dynamics in teaching significantly enhanced students’ participation, interest, and critical thinking in relation to the subject. | |
