Herbario escolar como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento científico en niños y niñas de 5 a 6 años del grado preescolar de la sede 08 Páramo Alto de la Institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte

Abstract

El presente trabajo abordo la implementación de un herbario escolar como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo del pensamiento científico en niños y niñas de 5 a 6 años del grado preescolar en la sede 08 Páramo Alto de la Institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte. El problema identificado radica en la limitada promoción de habilidades de observación, clasificación y análisis en este grupo, debido a la falta de recursos didácticos en contextos rurales. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo del pensamiento científico mediante la construcción de un herbario escolar, aprovechando los recursos naturales del entorno y promoviendo el aprendizaje activo. La metodología adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, empleando la observación participativa y entrevistas semiestructuradas con docentes y estudiantes. Los instrumentos incluyeron registros fotográficos y análisis de productos elaborados por los niños durante las experiencias pedagógicas. Los resultados mostraron que la interacción directa con las plantas a través del herbario escolar fomentó habilidades de observación, exploración del medio, clasificación y descripción. Los niños lograron describir características de las plantas utilizando un lenguaje científico básico y participaron activamente en la sistematización del material recolectado. La estrategia también contribuyó al desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, observadas en su participación en una feria de ciencias, donde presentaron el trabajo realizado. En conclusión, el herbario escolar demostró ser una herramienta efectiva para desarrollar habilidades científicas en la primera infancia, adaptándose al contexto rural y aprovechando los recursos naturales. Este enfoque pedagógico promovió un aprendizaje significativo, basado en la exploración y la indagación, que sienta las bases para el pensamiento científico y fortalece el vínculo de los niños con su entorno.