Estrategias pedagógicas adaptativas para fortalecer las habilidades en la resolución de problemas en estudiantes del grado tercero de básica primaria en la Institución Educativa Gabriel Escorcia Gravini

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Gabriel Escorcia Gravini, trabajando con estudiantes del grado tercero de básica primaria. El objetivo general fue fortalecer las habilidades de resolución de problemas en los estudiantes de grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Gabriel Escorcia Gravini, a través de estrategias pedagógicas adaptativas durante el primer semestre del año escolar 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego las estrategias pedagógicas adaptativas reconociendo sus efectos en fortalecimiento de habilidades en la resolución de problemas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias pedagógicas adaptativas en el aula ha tenido un impacto significativo en el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de tercer grado; el diagnóstico inicial evidenció que muchos estudiantes enfrentaban ansiedad, dependencia del docente, baja autoestima académica y una conexión limitada con su entorno cotidiano. Sin embargo, tras la aplicación de metodologías activas, las cuales incluían el uso de materiales manipulativos, la gamificación, el aprendizaje colaborativo y un enfoque en situaciones reales, se observó una transformación positiva en sus actitudes, comportamientos y percepciones. Los estudiantes experimentaron un notable aumento en su confianza, autonomía, participación activa y disposición para enfrentar desafíos matemáticos; además, se lograron reducir las brechas relacionadas con el contexto socioeconómico y fortalecer el vínculo entre el aprendizaje y las experiencias significativas, tanto dentro como fuera del aula.