| dc.contributor.advisor | Trejo López, Geraldine Stephania | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Laguna Imbacuan, Claudia Ximena | |
| dc.creator | Getial Getial, Socorro Yadira | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-03T13:50:38Z | |
| dc.date.available | 2025-05-03T13:50:38Z | |
| dc.date.created | 2025-04-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68031 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como propósito principal fortalecer el liderazgo en los estudiantes de tercer grado del Centro Educativo El Arrayán, mediante la asignación de roles y responsabilidades dentro del Cabildo Estudiantil. A través de esta propuesta pedagógica, se buscó no solo potenciar sus habilidades de liderazgo, sino también favorecer su desarrollo integral, resaltando la importancia de la participación activa y el sentido de responsabilidad en la comunidad escolar.
Desde un enfoque cualitativo y utilizando el método de investigación acción educativa, el estudio analizó las dinámicas del liderazgo en el contexto escolar indígena, promoviendo la participación significativa de los estudiantes en las actividades del Cabildo Estudiantil. Esta iniciativa no solo abarcó el fortalecimiento de competencias académicas, sino que también contribuyó al desarrollo socioemocional y cultural de los niños, reforzando su identidad comunitaria.
Los hallazgos preliminares, obtenidos mediante la metodología de “minga de saberes”, evidenciaron que, aunque los estudiantes lograron identificar algunos roles dentro del Cabildo, aún presentaban dificultades para comprender a profundidad las responsabilidades y funciones asociadas a estos. Siguiendo la perspectiva de Walsh (2005), quien plantea que una educación intercultural debe fomentar el respeto y la comprensión dentro de la comunidad, se identificó la necesidad de fortalecer los procesos formativos relacionados con el liderazgo infantil. Este trabajo no solo buscó mejorar su desempeño académico, sino también incentivar una participación más reflexiva y activa, promoviendo su empoderamiento para generar un impacto positivo en su entorno y valorar su identidad cultural. El estudio enfatizó la importancia de consolidar un ambiente educativo participativo e inclusivo, en el que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también asuman responsabilidades, lideren iniciativas y trabajen en conjunto para el bienestar colectivo. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento del Liderazgo a través del Cabildo Estudiantil Mediante la Adquisición de Roles y Responsabilidades para el Desarrollo Integral de los Estudiantes de Tercero de Primaria del Centro Educativo el Arrayán | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Comunidad | |
| dc.subject.keywords | Desarrollo | |
| dc.subject.keywords | Empoderamiento | |
| dc.subject.keywords | Participación | |
| dc.subject.keywords | Responsabilidad | |
| dc.description.abstractenglish | The main purpose of this research was to strengthen leadership among third-grade students at Centro Educativo El Arrayán through the assignment of roles and responsibilities within the Student Council (Cabildo Estudiantil). This pedagogical proposal aimed not only to enhance their leadership skills but also to support their holistic development, highlighting the importance of active participation and a sense of responsibility within the school community.
Using a qualitative approach and the educational action research method, the study analyzed leadership dynamics in the indigenous school context, promoting meaningful student participation in Student Council activities. This initiative not only aimed to strengthen academic competencies but also contributed to the socioemotional and cultural development of the children, reinforcing their community identity.
Preliminary findings, obtained through the “minga de saberes” methodology, showed that although students were able to identify some roles within the Council, they still had difficulties in fully understanding the responsibilities and functions associated with them. Following the perspective of Walsh (2005), who states that intercultural education should promote respect and understanding within the community, the study identified the need to reinforce formative processes related to children's leadership. This work sought not only to improve academic performance but also to encourage more reflective and active participation, promoting their empowerment to generate a positive impact on their environment and to value their cultural identity.
The study emphasized the importance of creating a participatory and inclusive educational environment where students not only acquire knowledge but also take on responsibilities, lead initiatives, and work together for collective well-being. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogia Infantil | |
