Eficacia del aprendizaje lúdico en la enseñanza del valor posicional de números de tres cifras una segunda lengua

Abstract

Este texto es el producto de un ejercicio de indagación formativa, realizado como alternativa de grado, que facilitó la reflexión sobre la práctica docente y la investigación educativa. La investigación se realizó en el Colegio Campestre Artes y Letras, enfocándose en el segundo grado de primaria. El objetivo principal fue fortalecer la adquisición de nuevo vocabulario en una lengua extranjera por parte de los estudiantes de segundo grado del Colegio Campestre Artes y Letras (Zipaquirá) mediante estrategias lúdicas en la asignatura de matemáticas durante el primer semestre de 2025, aplicando un enfoque cualitativo y experimental que involucró la obtención de nuevo vocabulario en una segunda lengua, reconociendo sus efectos a través de actividades recreativas en el área de matemáticas. A partir de este ejercicio de investigación, se determinó que el descubrimiento más significativo es que la ontología del aprendizaje ha progresado de un enfoque pasivo a uno más activo y participativo. La actividad lúdica y la interacción entre personas no solo son recursos eficaces para enseñar el valor posicional en matemáticas, sino que también son esenciales para aprender nuevo vocabulario en un segundo idioma. Este ajuste no solo favorece a los alumnos en su comprensión de matemáticas, sino que también les contribuye a cultivar una actitud más favorable hacia el aprendizaje en general.