| dc.contributor.advisor | Valencia Rentería, Carmen Eliza | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_santander_de_quilichao | |
| dc.creator | Mauna Reinoso, Faidi yolima | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-10T17:00:49Z | |
| dc.date.available | 2025-05-10T17:00:49Z | |
| dc.date.created | 2025-05-07 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68194 | |
| dc.description | Imágenes | |
| dc.description.abstract | Resumen
Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Aguas Blancas de Suárez, Cauca, trabajando con estudiantes indígenas de la comunidad Nasa. El objetivo general fue fortalecer la identidad cultural en estudiantes del Colegio Aguas Blancas de Suárez (Cauca) a través de estrategias pedagógicas basadas en saberes ancestrales durante el año 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego la identidad cultural, reconociendo sus efectos en la construcción del ser indígena como sujeto de conocimiento. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la incorporación de estrategias pedagógicas fundamentadas en saberes ancestrales permite movilizar el bilingüismo y fortalecer significativamente la identidad cultural de los estudiantes, facilitando una integración auténtica entre la educación formal y la cosmovisión Nasa. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Educación intercultural en contextos indígenas: Análisis del proceso bilingüe en el colegio Aguas Blancas de Suárez, Cauca, durante el primer semestre de 2025 | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Ancestralidad | |
| dc.subject.keywords | Bilinguismo | |
| dc.subject.keywords | Identidad | |
| dc.subject.keywords | Nasa | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research project developed as a graduation requirement, aimed at reflecting on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Colegio Aguas Blancas in Suárez, Cauca, with indigenous students from the Nasa community. The main objective was to strengthen the cultural identity of students through pedagogical strategies based on ancestral knowledge during the year 2025. A qualitative and experimental approach was used, focusing on cultural identity and recognizing its impact on the ontological construction of the indigenous being as a knowledge holder. The research concluded that implementing pedagogical strategies rooted in ancestral knowledge promotes bilingualism and significantly strengthens students’ cultural identity, fostering a meaningful integration between formal education and the Nasa worldview. | |
