El juego como herramienta didáctica para mediar la educación emocional de niños y niñas

Cruz Cabrera, Flor Angela; Abella Toloza, Yerly Paola

dc.contributor.advisor	Calderón Medina, Laura Bibiana
dc.coverage.spatial	cead_-_acacias
dc.creator	Cruz Cabrera, Flor Angela
dc.creator	Abella Toloza, Yerly Paola
dc.date.accessioned	2025-05-21T22:04:28Z
dc.date.available	2025-05-21T22:04:28Z
dc.date.created	2025-05-21
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68578
dc.description.abstract	Resumen Este documento tiene como resultado, un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el colegio San Carlos Sevilla donde se trabajó con niños y niñas del grado segundo de primaria. El objetivo general fue promover la educación emocional en los niños y niñas de grado segundo de la Institución Educativa San Carlos Sevilla (Valle) a través de juegos participativos durante el periodo académico 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se utilizó los juegos participativos como variable, reconociendo sus efectos en la educación emocional.
dc.format	pdf
dc.title	El juego como herramienta didáctica para mediar la educación emocional de niños y niñas
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Conflicto
dc.subject.keywords	Emociones
dc.subject.keywords	Educación
dc.subject.keywords	Juego
dc.subject.keywords	Regulación
dc.description.abstractenglish	This document is the result of a formative research exercise, developed as a degree option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at San Carlos Sevilla School with second-grade children. The general objective was to promote emotional education in second-grade children at San Carlos Sevilla Educational Institution (Valle) through participatory games during the 2025 academic year. This study used a qualitative and experimental approach that included participatory games as a variable, recognizing their effects on emotional education