Habilidades socioemocionales y gamificación como potenciadoras en el aprendizaje filosófico en el grado once

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa San José del Ávila ubicado en el municipio de Palmira-Valle del Cauca, trabajando con estudiantes del grado once. El objetivo general fue fortalecer el aprendizaje de la filosofía a través del desarrollo de habilidades socioemocionales y el uso de la gamificación como estrategia pedagógica, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego la integración de la gamificación con el fortalecimiento de habilidades como la empatía, la autorregulación, la comunicación y el pensamiento crítico reconociendo sus efectos en la manera en que los estudiantes se comprenden a sí mismos y se relacionan con los demás, es decir, en su parte más humana y profunda. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que cuando se aplican actividades gamificadas que también ayudan a trabajar las emociones y las relaciones, el aprendizaje filosófico se vuelve mucho más significativo. Los estudiantes se sienten más motivados, participan con más ganas y logran reflexionar mejor sobre los temas, lo que enriquece su proceso formativo y los ayuda a ser más conscientes de su papel en el mundo. Palabras clave: Gamificación, Aprendizaje filosófico, Motivación educativa, Desarrollo integral, Pensamiento crítico