| dc.contributor.advisor | Suarez Diaz, Diana Carolina | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Tunja | |
| dc.creator | Guillen Suarez, Yorly Yurany | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-29T13:17:48Z | |
| dc.date.available | 2025-05-29T13:17:48Z | |
| dc.date.created | 2025-04-25 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69003 | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. Este estudio se lleva a cabo en el colegio San Luis, ubicado en Tame, Arauca, y se centra en fomentar las capacidades sociales en los pequeños de preescolar. Planteamos una situación compleja, donde notamos que algunos niños y niñas muestran dificultades para desarrollar sus habilidades sociales, lo cual genera inconvenientes en la participación y el desarrollo del aprendizaje. Para abordar este reto, propondremos tácticas educativas que se apoyan en el juego, la lectura y el desarrollo de la inteligencia emocional.
El estudio se fundamenta en una metodología cualitativa que utiliza la observación, encuestas y diarios de campo para capturar las expresiones de los niños y niñas, así como para comprender sus ideas y emociones en relación con las habilidades sociales. Asi como según Vygotsky, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, y algunas contribuciones relacionadas con el aprendizaje socio emocional, además de las pautas sobre los marcos legales y éticos que abordan la formación socio emocional en la infancia
En resumen, los hallazgos de este estudio podrían ser útiles al diseñar planteamientos educativos que promuevan una mejor comunicación, interacción y armonía entre los alumnos en clase, apoyando así el desarrollo de una educación que sea más integradora, pacífica y demás. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El desarrollo de habilidades sociales en la educación inicial | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Desarrollo socioemocional | |
| dc.subject.keywords | Educación emocional | |
| dc.subject.keywords | Habilidades sociales | |
| dc.subject.keywords | Inclusión educativa | |
| dc.subject.keywords | Juego y aprendizaje | |
| dc.description.abstractenglish | This document is the result of a formative research exercise, developed as a degree option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. This study was conducted at San Luis School, located in Tame, Arauca, and focused on fostering social skills in preschool children. We presented a complex situation in which we noticed that some children struggled to develop their social skills, which hindered participation and learning. To address this challenge, we proposed educational strategies that relied on play, reading, and the development of emotional intelligence.
The study was based on a qualitative methodology that used observation, surveys, and field journals to capture children's expressions and understand their ideas and emotions related to social skills. According to Vygotsky, Gardner's theory of multiple intelligences, and some contributions related to socio-emotional learning, in addition to guidelines on legal and ethical frameworks that address socio-emotional development in childhood.
In summary, the findings of this study could be useful in designing educational approaches that promote better communication, interaction, and harmony among students in the classroom, thus supporting the development of a more inclusive, peaceful, and other educational framework. | |
