| dc.contributor.advisor | Florez Guzman , Yazmin Del Rosario | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | Lomanto Polo , Karen Beatriz | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-30T16:49:34Z | |
| dc.date.available | 2025-05-30T16:49:34Z | |
| dc.date.created | 2025-05-30 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69094 | |
| dc.description.abstract | Este proyecto de investigación formativa implementó estrategias creativas para fortalecer el aprendizaje significativo en niños de transición del Centro Educativo Gisela Romero (Fonseca, La Guajira), una zona con limitaciones de infraestructura y recursos pedagógicos que afectaban la motivación estudiantil. Bajo un enfoque cualitativo e interpretativo, se aplicaron técnicas como observación participante, entrevistas y diarios de campo, analizando categorías como participación, creatividad y desempeño académico. La intervención, basada en juego simbólico, arte y dramatizaciones, logró incrementar la autonomía, expresión y compromiso de los estudiantes, demostrando que metodologías lúdicas no solo mejoran resultados académicos, sino también el desarrollo socioemocional en la primera infancia. Se concluye que integrar estas estrategias de forma intencional es clave para transformar entornos educativos vulnerables. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias creativas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en niños de transición: Caso del Centro Educativo Gisela Romero y sus Amigos, Fonseca, Guajira | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje significativo | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.subject.keywords | Estrategias creativas | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.subject.keywords | Infancia | |
| dc.description.abstractenglish | This formative research project implemented creative strategies to enhance meaningful learning in transition-grade children at Gisela Romero Educational Center (Fonseca, La Guajira), a region with infrastructure and pedagogical resource limitations affecting student motivation. Using a qualitative and interpretive approach, techniques like participant observation, interviews, and field journals were applied, analyzing categories such as participation, creativity, and academic performance. The intervention, based on symbolic play, art, and dramatization, increased students' autonomy, self-expression, and engagement, demonstrating that playful methodologies not only improve academic outcomes but also socioemotional development in early childhood. The study concludes that intentionally integrating these strategies is key to transforming vulnerable educational environments.. | |
