Estrategias socioemocionales en educación inicial: Un estudio en el colegio San Bartolomé de Cúcuta

Rivera Valencia, Kelly Jinneth

dc.contributor.advisor	Guzmán, Yasmin del Rosario
dc.coverage.spatial	udr_-_Cúcuta
dc.creator	Rivera Valencia, Kelly Jinneth
dc.date.accessioned	2025-05-30T19:30:23Z
dc.date.available	2025-05-30T19:30:23Z
dc.date.created	2025-05-27
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69111
dc.description.abstract	Esta investigación explora el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo socioemocional de los niños en la educación infantil en el Colegio San Bartolomé de Cúcuta, Colombia. Enfocándose en un grupo de niños de 3-4 años del grado jardín, el estudio identifica desafíos relacionados con la atención, regulación emocional e interacción social. A través de la implementación de intervenciones lúdicas estructuradas como juegos tradicionales, organizadores visuales y pausas activas, se observaron mejoras significativas en la capacidad de los niños para manejar la frustración, seguir instrucciones y colaborar. Los resultados destacan la importancia de integrar métodos de aprendizaje lúdico en los currículos de educación infantil para fomentar la inteligencia emocional y las habilidades sociales, especialmente en regiones vulnerables y fronterizas afectadas por la migración. Este estudio subraya la necesidad de una formación y apoyo continuo para los docentes con el fin de optimizar el impacto de estas actividades en el desarrollo infantil
dc.format	pdf
dc.title	Estrategias socioemocionales en educación inicial: Un estudio en el colegio San Bartolomé de Cúcuta
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Desarrollo socioemocional
dc.subject.keywords	Actividades lúdicas
dc.subject.keywords	Regulación emocional
dc.description.abstractenglish	This research explores the impact of playful activities on the socioemotional development of children in early childhood education at Colegio San Bartolomé in Cúcuta, Colombia. Focusing on a group of 3-4-year-olds in the garden grade, the study identifies challenges related to attention span, emotional regulation, and social interaction. Through the implementation of structured playful interventions such as traditional games, visual organizers, and active breaks, significant improvements were noted in the children's ability to manage frustration, follow instructions, and collaborate. The findings emphasize the importance of integrating playful learning methods into early childhood education curricula to foster emotional intelligence and social skills, particularly in vulnerable, border regions affected by migration. This study underscores the need for continued teacher training and support to optimize the impact of these activities on child development.