| dc.contributor.advisor | Guzmán, Yasmin del Rosario | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Cúcuta | |
| dc.creator | Rivera Valencia, Kelly Jinneth | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-30T19:30:23Z | |
| dc.date.available | 2025-05-30T19:30:23Z | |
| dc.date.created | 2025-05-27 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69111 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación explora el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo socioemocional
de los niños en la educación infantil en el Colegio San Bartolomé de Cúcuta, Colombia.
Enfocándose en un grupo de niños de 3-4 años del grado jardín, el estudio identifica desafíos
relacionados con la atención, regulación emocional e interacción social. A través de la
implementación de intervenciones lúdicas estructuradas como juegos tradicionales, organizadores
visuales y pausas activas, se observaron mejoras significativas en la capacidad de los niños para
manejar la frustración, seguir instrucciones y colaborar. Los resultados destacan la importancia de
integrar métodos de aprendizaje lúdico en los currículos de educación infantil para fomentar la
inteligencia emocional y las habilidades sociales, especialmente en regiones vulnerables y
fronterizas afectadas por la migración. Este estudio subraya la necesidad de una formación y apoyo
continuo para los docentes con el fin de optimizar el impacto de estas actividades en el desarrollo
infantil | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias socioemocionales en educación inicial: Un estudio en el colegio San Bartolomé de Cúcuta | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Desarrollo socioemocional | |
| dc.subject.keywords | Actividades lúdicas | |
| dc.subject.keywords | Regulación emocional | |
| dc.description.abstractenglish | This research explores the impact of playful activities on the socioemotional development
of children in early childhood education at Colegio San Bartolomé in Cúcuta, Colombia.
Focusing on a group of 3-4-year-olds in the garden grade, the study identifies challenges related
to attention span, emotional regulation, and social interaction. Through the implementation of
structured playful interventions such as traditional games, visual organizers, and active breaks,
significant improvements were noted in the children's ability to manage frustration, follow
instructions, and collaborate. The findings emphasize the importance of integrating playful
learning methods into early childhood education curricula to foster emotional intelligence and
social skills, particularly in vulnerable, border regions affected by migration. This study
underscores the need for continued teacher training and support to optimize the impact of these
activities on child development. | |
