Fortalecimiento de la producción escrita mediante la estrategia del journaling en estudiantes de noveno grado del colegio integrado Mesa de Jéridas: un enfoque desde la disciplina positiva.

Abstract

La propuesta de investigación titulada: “Fortalecimiento de la producción escrita, mediante la estrategia del journaling en estudiantes de noveno grado, del Colegio Integrado Mesa de Jéridas: un enfoque desde la disciplina positiva” plantea la implementación del journaling como una herramienta de enseñanza-aprendizaje que fortalece tanto la producción textual en inglés como las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Este estudio surge en respuesta al desinterés de los estudiantes por la escritura de textos sencillos y coherentes en inglés sobre temas de interés personal, así como a la dificultad que presentan para reconocerse a sí mismos, valorar sus habilidades, aceptar sus limitaciones y tomar decisiones que les permitan transformar su realidad. Para abordar esta problemática, el investigador diseña y ejecuta una secuencia didáctica que integra actividades de autoconocimiento y reflexión personal, con el propósito de mejorar la competencia escrita. Para ello, parte de situaciones auténticas de comunicación que conectan con la dimensión intrapersonal e interpersonal de los estudiantes. En este contexto, el enfoque de la disciplina positiva resulta fundamental, ya que fomenta un ambiente de aprendizaje seguro y estimulante, donde los estudiantes pueden desarrollar su escritura en inglés de manera libre y espontánea, expresando sus pensamientos, emociones y experiencias sin temor al juicio. Finalmente, la propuesta busca analizar el impacto del journaling en el desarrollo de las competencias lingüísticas y socioemocionales del grupo, evaluar su efectividad en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y su contribución al desarrollo integral de los estudiantes.