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dc.contributor.advisorPascuas Muñoz, Natalia Del Pilar
dc.coverage.spatialcead_-_chiquinquirá
dc.creatorSanabria López, Jesús David
dc.date.accessioned2025-07-07T21:53:55Z
dc.date.available2025-07-07T21:53:55Z
dc.date.created2025-07-05
dc.identifier.urihttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/70588
dc.description.abstractEste documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la institución educativa Academia Shakespeare Inglés de Verdad con estudiantes del nivel B1. El objetivo fue aplicar estrategias innovadoras con apoyo tecnológico y comunicativo para mejorar la seguridad al hablar en público, con el uso de un enfoque cualitativo y experimental, en el que se puso en juego la variable del uso de estrategias innovadoras con apoyo tecnológico y comunicativo, reconociendo sus efectos en la seguridad y la expresión oral de los estudiantes. Es decir, en su dimensión ontológica como sujetos comunicativos capaces de expresarse en una lengua extranjera. Este estudio demuestra que el uso de estrategias innovadoras apoyadas en tecnología puede transformar positivamente las prácticas educativas y contribuir al desarrollo de competencias orales en contextos reales. A partir de esta propuesta pedagógica de investigación, se concluyó que la implementación de actividades didácticas como la descripción de personajes con adjetivos, presentaciones cortas con la dinámica Bags of Words y la presentación personal en secuencia fortaleció la seguridad de los estudiantes al realizar presentaciones orales en inglés en público, al tiempo que disminuyó la timidez e inseguridad, y aumentó la confianza en sí mismos. Los resultados evidenciaron una participación más activa y fluida en las presentaciones orales en inglés, donde todos los estudiantes manifestaron mayor seguridad después de las actividades implementadas. Esta experiencia permitió la adquisición de nuevas habilidades por parte de los estudiantes, y una participación significativa mediante el uso de recursos tecnológicos como Canva, Google Forms y presentaciones en PowerPoint, combinados con recursos pedagógicos y metodologías activas, generando un impacto positivo en el desarrollo de sus competencias comunicativas.
dc.formatpdf
dc.titleEstrategias innovadoras con apoyo tecnológico y comunicativo para fortalecer la seguridad en presentaciones orales en estudiantes del nivel B1 de la academia Shakespeare Inglés de Verdad
dc.typeDiplomado de profundización para grado
dc.subject.keywordsExpresión Oral
dc.subject.keywordsInglés
dc.subject.keywordsTecnología
dc.subject.keywordsTímidez
dc.subject.keywordsEstrategias
dc.description.abstractenglishThis document is the result of a formative research exercise, developed as a degree option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at the Academia Shakespeare Inglés de Verdad educational institution with B1 level students. The objective was to apply innovative strategies supported by technology and communication to improve confidence in public speaking, using a qualitative and experimental approach. The variable of using innovative strategies supported by technology and communication was considered, recognizing their effects on students' confidence and oral expression. That is, in their ontological dimension as communicative subjects capable of expressing themselves in a foreign language. This study demonstrates that the use of innovative strategies supported by technology can positively transform educational practices and contribute to the development of oral skills in real-life contexts. Based on this pedagogical research proposal, it was concluded that the implementation of didactic activities such as character descriptions with adjectives, short presentations using the Bags of Words dynamic, and sequential self-presentations strengthened students' confidence when giving oral presentations in English in public, while also reducing shyness and insecurity, and increasing self-confidence. The results showed more active and fluid participation in oral presentations in English, with all students reporting greater confidence after the implemented activities. This experience allowed students to acquire new skills and meaningful participation through the use of technological resources such as Canva, Google Forms, and PowerPoint presentations, combined with pedagogical resources and active methodologies, generating a positive impact on the development of their communicative skills.


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