Diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en la integración de las TIC para fortalecer el aprendizaje significativo de la gramática del inglés en los estudiantes de sexto grado del contexto rural de la Institución Educativa El Cardón.

Abstract

Este documento presenta una propuesta educativa de innovación curricular cuyo objetivo es demostrar cómo la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden potenciar el aprendizaje significativo de la gramática inglesa en estudiantes de zonas rurales. Se realiza un análisis de los problemas que afectan a los alumnos de este nivel con respecto a la asignatura de inglés, evidenciando que los conocimientos adquiridos por los niños no perduran en el tiempo y, por lo tanto, se olvidan con facilidad. Esto lleva a un bajo rendimiento y desinterés por dicha materia. Para abordar esta problemática, se aplican los principios de los enfoques pedagógicos constructivistas y de aprendizaje significativo. Se ha planificado y puesto en marcha una propuesta educativa que utiliza las nuevas tecnologías TIC con un grupo de estudiantes con el objetivo de mejorar su comprensión de la gramática en inglés. Esto se logra considerando los conocimientos que los alumnos ya tienen incorporados y usando sus experiencias de la vida diaria como vínculos entre los nuevos conceptos que el maestro enseña y lo que los estudiantes saben previamente. Al fomentar la aplicación activa de lo aprendido y relacionar los conocimientos nuevos con los anteriores, se estimula la creación de significados propios y el desarrollo de estructuras mentales en los estudiantes. La intención es que ellos construyan su comprensión a partir de sus propias vivencias, logrando de esta manera aprender de forma significativa. En conclusión, los resultados obtenidos permiten evidenciar que la integración de las TIC en la enseñanza de la gramática del inglés no solo favorece la comprensión y retención de los contenidos, sino que también incrementa la motivación, la participación y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes de contextos rurales.