Proyecto de investigación aplicado: Diseño de una propuesta psicoeducativa basada en la caracterización de los procesos cognitivos vinculados a la comprensión lectora en estudiantes de un colegio de Ibagué

Abstract

Este proyecto de investigación aplicada aborda el problema de las bajas competencias en comprensión lectora en el país, como lo recogen pruebas estandarizadas como las PISA en sus resultados, donde se reportan niveles preocupantes en esta habilidad, por lo que se parte de la importancia de los procesos cognitivos básicos como la percepción, atención y memoria en el desarrollo de la función mental superior del lenguaje, del que depende la comprensión lectora, para abordar la propuesta de diseñar una prueba diagnóstica que permita caracterizar dichos procesos en estudiantes escolares, con el fin de fundamentar una propuesta psicoeducativa pertinente. Como objetivo general, se planteó diseñar una prueba diagnóstica que caracterice los procesos cognitivos asociados a la comprensión lectora, para proponer una estrategia de intervención educativa contextualizada; soportado en los objetivos específicos que incluyeron la creación, validación por expertos, aplicación e interpretación de los resultados obtenidos con la prueba MPC-CL (Medición de los Procesos Cognitivos desde la Comprensión Lectora). Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto dentro del marco de la Investigación Acción Participativa (IAP), combinando análisis cuantitativo (a partir de los resultados de la prueba) y cualitativo (mediante observación y análisis de conductas lectoras), lo cual permitió una visión integral del fenómeno estudiado. Entre los principales hallazgos, se identificaron niveles diferenciados de desempeño lector asociados a perfiles cognitivos específicos, lo que evidencia la necesidad de estrategias pedagógicas ajustadas al nivel de desarrollo cognitivo de cada estudiante. Se concluye que la comprensión lectora no puede abordarse únicamente desde una perspectiva lingüística, sino que requiere el fortalecimiento de los procesos cognitivos que la sustentan. La propuesta psicoeducativa resultante se perfila como una herramienta valiosa para el quehacer docente y del psicólogo educativo en el diseño de actividades didácticas diferenciadas, y plantea implicaciones relevantes para el desarrollo de políticas educativas que promuevan una formación integral y equitativa en contextos escolares diversos.