Perspectives of English Language Preservice Teachers on the Development of Critical Pedagogy in Their Educational Practice and its Impact on Students' Language Learning

Abstract

Esta monografía explora las perspectivas de seis futuros docentes de inglés respecto a la pedagogía crítica en su práctica educativa y los desafíos que enfrentaron al implementarla en sus aulas en una zona rural. Mediante observaciones, entrevistas y grupos focales, esta investigación se llevó a cabo durante cuatro meses en escuelas rurales de Sabana de Torres, Santander, Colombia, y analiza cómo los futuros docentes de idiomas comprenden, aplican y enfrentan los desafíos de la implementación de enfoques pedagógicos críticos y su impacto percibido en los procesos de adquisición lingüística de los estudiantes. La pedagogía crítica transforma significativamente el aprendizaje del inglés al pasar de los enfoques tradicionales centrados en el docente a métodos dialógicos centrados en el estudiante que conectan la adquisición lingüística con las experiencias vividas y las realidades sociales de los estudiantes. Este marco pedagógico potencia el aprendizaje del inglés mediante un aprendizaje contextualizado que sitúa la adquisición lingüística dentro de los contextos culturales y sociales de los estudiantes, haciendo que el vocabulario, la gramática y las habilidades comunicativas sean más significativos y memorables. Al animar a los estudiantes a cuestionar, analizar y debatir temas sociales en inglés, la pedagogía crítica desarrolla simultáneamente la competencia lingüística y las habilidades analíticas, a medida que aprenden a expresar ideas complejas y a participar en discursos sofisticados. Cuando el aprendizaje del inglés aborda problemas del mundo real y empodera a los estudiantes para expresar sus perspectivas sobre asuntos comunitarios, la motivación intrínseca aumenta significativamente, acelerando la adquisición del idioma y promoviendo un compromiso sostenido. Los hallazgos revelan que, si bien los futuros docentes demuestran una comprensión teórica de los principios de la pedagogía crítica, se enfrentan a importantes barreras al intentar implementar estos enfoques en las aulas, como las limitaciones curriculares estandarizadas, los recursos limitados y los factores del contexto cultural. El estudio destaca cómo la pedagogía crítica del lenguaje, cuando se implementa con éxito, fomenta la participación estudiantil, el desarrollo de la identidad y una adquisición lingüística significativa que conecta con las realidades locales. Esta investigación contribuye a la formación docente y a la enseñanza del inglés al demostrar cómo la pedagogía crítica transforma la educación lingüística, pasando de la simple adquisición de habilidades a una experiencia dinámica y empoderadora que desarrolla tanto la competencia lingüística como la conciencia crítica. Las recomendaciones incluyen el fortalecimiento de los programas de preparación pedagógica para dotar mejor a los futuros docentes de idiomas de estrategias prácticas para implementar la pedagogía crítica en diversos contextos educativos.