| dc.contributor.advisor | Munevar Garcia, Pablo Alexander | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Gomez Gomez, Johanna Paola | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T14:42:57Z | |
| dc.date.available | 2025-09-09T14:42:57Z | |
| dc.date.created | 2025-09-02 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73694 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación documenta una estrategia didáctica, basada en inteligencia artificial generativa, que cuenta con el propósito de mejorar la redacción académica de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), centrada en los problemas recurrentes como la falta de coherencia, cohesión y precisión en el uso de citas y referencias, que afectan la efectividad comunicativa de los estudiantes. Utilizando un enfoque mixto, la investigación se apoyó en entrevistas semiestructuradas y el análisis de textos para comprender las dificultades y percepciones de los estudiantes sobre el uso de la inteligencia artificial en su aprendizaje. Las actividades diseñadas, con el apoyo de plataformas de IA como ChatGPT y Perplexity, ofrecen retroalimentación en tiempo real para mejorar la redacción, corregir la gramática y optimizar el estilo de los textos. Los resultados indican que la estrategia puede favorecer avances significativos en las competencias de redacción, dotando a los estudiantes de herramientas efectivas para mejorar la estructura, claridad y precisión de sus textos, al mismo tiempo que promueve un uso ético y reflexivo de la tecnología en su desarrollo académico. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Diseño de una estrategia didáctica fundamentada en inteligencia artificial generativa para el desarrollo de textos académicos en estudiantes universitarios | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Estrategia didáctica | |
| dc.subject.keywords | Inteligencia artificial | |
| dc.subject.keywords | Redacción académica | |
| dc.subject.keywords | Retroalimentación | |
| dc.subject.keywords | Desarrollo académico | |
| dc.description.abstractenglish | This research documents a didactic strategy based on generative artificial intelligence, aimed at improving the academic writing of students at the National Open and Distance University (UNAD), focusing on recurrent issues such as lack of coherence, cohesion, and accuracy in the use of citations and references, which affect students' communicative effectiveness. Using a qualitative approach, the study relied on semi-structured interviews and text analysis to understand the difficulties and perceptions of students regarding the use of artificial intelligence in their learning. The designed activities, supported by AI platforms such as ChatGPT and Perplexity, provide real-time feedback to improve writing, correct grammar, and optimize the style of the texts. The results indicate that the strategy fosters significant progress in writing skills, equipping students with effective tools to enhance the structure, clarity, and precision of their texts, while promoting an ethical and reflective use of technology in their academic development. | |
| dc.subject.category | Educación | |
