Práctica pedagógica de la religión: contribución al desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo

Abstract

El presente ejercicio investigativo surge de la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas enfocadas en la enseñanza de la asignatura de Religión, la cual en muchos contextos ha tendido hacia el adoctrinamiento antes que a la promoción de la libertad de culto y la autorreflexión, limitando el pensamiento crítico social y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo analizar cómo la praxis de la enseñanza religiosa fortalece el pensamiento crítico social y el aprendizaje autónomo en los estudiantes del grado décimo 10-A y 10-B de la Institución Educativa Rural Luis Antonio Robles, en el corregimiento de Camarones, Riohacha – La Guajira. Para ello se desarrolló un análisis documental del plan de área de Religión y se realizaron entrevistas semiestructuradas a los estudiantes con el fin de categorizar sus percepciones y experiencias frente a la asignatura. Los hallazgos evidenciaron tensiones entre la intención pedagógica y los contenidos programáticos, así como avances en la apertura plural y en la participación estudiantil. A partir de estos resultados se diseñaron estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico social y el aprendizaje autónomo, en coherencia con los principios constitucionales de libertad de culto, para dichos grados en la IE Luis Antonio Robles.