El juego como estrategia de aprendizaje en la educación inicial

Abstract

El presente trabajo de investigación formativa tuvo como propósito fomentar la autorregulación en niños y niñas del grado transición C del Colegio Panamá de Valledupar durante el segundo semestre del año 2025, a través de la implementación del juego de roles como estrategia pedagógica. Desde un enfoque cualitativo con diseño experimental, se buscó analizar cómo las actividades lúdicas contribuyen al fortalecimiento del control de impulsos, la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional. La variable central como lo fue el juego de roles permitió observar transformaciones significativas en el comportamiento, la expresión emocional y la interacción social de los estudiantes. Los resultados demostraron que esta estrategia favorece la autorregulación infantil, promueve la cooperación, el respeto por las normas y la resolución pacífica de conflictos, incidiendo positivamente en el aspecto ontológico del desarrollo integral de los niños y niñas. Se concluye que el juego cuando se orienta con intención pedagógica constituye un medio efectivo para fortalecer la convivencia escolar y la formación de sujetos autónomos, reflexivos y empáticos.