| dc.contributor.advisor | Tovar Hernandez, Erika Tatiana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | Lazaro Rojas, Andrea Carolina | |
| dc.creator | Arámbula Villalobo, Mileinis | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-13T13:20:39Z | |
| dc.date.available | 2025-11-13T13:20:39Z | |
| dc.date.created | 2025-11-11 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/75849 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación formativa tuvo como propósito fomentar la autorregulación en niños y niñas del grado transición C del Colegio Panamá de Valledupar durante el segundo semestre del año 2025, a través de la implementación del juego de roles como estrategia pedagógica. Desde un enfoque cualitativo con diseño experimental, se buscó analizar cómo las actividades lúdicas contribuyen al fortalecimiento del control de impulsos, la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional. La variable central como lo fue el juego de roles permitió observar transformaciones significativas en el comportamiento, la expresión emocional y la interacción social de los estudiantes. Los resultados demostraron que esta estrategia favorece la autorregulación infantil, promueve la cooperación, el respeto por las normas y la resolución pacífica de conflictos, incidiendo positivamente en el aspecto ontológico del desarrollo integral de los niños y niñas. Se concluye que el juego cuando se orienta con intención pedagógica constituye un medio efectivo para fortalecer la convivencia escolar y la formación de sujetos autónomos, reflexivos y empáticos. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El juego como estrategia de aprendizaje en la educación inicial | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Autorregulación | |
| dc.subject.keywords | Convivencia | |
| dc.subject.keywords | Infancia | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.description.abstractenglish | This formative research project aimed to foster self-regulation in the kindergarten Transition C students at Colegio Panamá in Valledupar during the second semester of 2025 through the implementation of role-play as a pedagogical strategy. Using a qualitative approach with an experimental design, the study sought to analyze how playful activities contribute to strengthening impulse control, school coexistence, and socioemotional development. The central variable role-play made it possible to observe significant transformations in students’ behavior, emotional expression, and social interaction. The results demonstrated that this strategy enhances children’s self-regulation, promotes cooperation, respect for rules, and the peaceful resolution of conflicts, positively influencing the ontological dimension of their holistic development. The study concludes that when play is guided with pedagogical intent, it becomes an effective means to strengthen school coexistence and to support the formation of autonomous, reflective, and empathetic individuals. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
