El uso de la gamificación como recurso pedagógico para fortalecer el aprendizaje de la escritura inicial del inglés en estudiantes de grado transición

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Campestre Gimnasio Los Alcázares de Villavicencio, trabajando con un grupo de 17 estudiantes de grado transición. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo de la escritura inicial en inglés mediante la implementación de la gamificación apoyada en recursos digitales, utilizando un enfoque cualitativo y de investigación–acción, en el que se puso en juego la gamificación como variable principal, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico del aprendizaje, específicamente la motivación, la atención y la autonomía de los niños. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la gamificación, al integrar dinámicas lúdicas y recursos digitales como videos, canciones y retos visuales, generó una mejora significativa en la motivación y el compromiso de los estudiantes frente al aprendizaje del inglés. Además, favoreció el reconocimiento de vocabulario, la coordinación motriz y la producción escrita inicial, evidenciando que el juego puede convertirse en una herramienta pedagógica efectiva para potenciar los procesos de alfabetización en la educación inicial.