Aprendizaje fonético y su impacto en la pronunciación de los estudiantes del curso english phonetics de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en entornos virtuales mediante la metodología basada en tareas (Task-Based Learning, TBL).

Abstract

El aprendizaje del inglés como lengua extranjera enfrenta múltiples desafíos, especialmente en la pronunciación y la inteligibilidad oral, factores clave para el desarrollo de una competencia comunicativa efectiva (Derwing & Munro, 2022). Investigaciones recientes han demostrado que la instrucción fonética contribuye significativamente a la mejora de la pronunciación y la fluidez en estudiantes de entornos virtuales (Saito & Plonsky, 2022). Sin embargo, la enseñanza de la fonética sigue siendo un área poco explorada en la educación a distancia, lo que justifica la necesidad del presente estudio. Esta investigación, de tipo cuasiexperimental con enfoque mixto y carácter descriptivo, analiza el impacto del aprendizaje fonético en la pronunciación, ritmo y acentuación de los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en entornos virtuales, mediante la aplicación de la metodología basada en tareas (Task-Based Learning, TBL). El estudio surge de la necesidad de fortalecer la competencia comunicativa oral de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL), abordando tanto los aspectos fonéticos segmentales como los suprasegmentales. Para alcanzar este propósito, se diseñó una intervención didáctica que integró tres instrumentos de recolección de datos: (i) una encuesta tipo Likert de 11 ítems, aplicada antes y después de la intervención; (ii) entrevistas semiestructuradas a tres estudiantes, orientadas a profundizar en sus percepciones y experiencias; y (iii) un análisis documental de videos de cinco participantes en las fases pre y post intervención, evaluados por docentes expertos en fonética. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la pronunciación, el ritmo y la acentuación de los participantes, así como un incremento notable en su confianza y fluidez oral, confirmando la efectividad de la instrucción fonética mediada por la metodología TBL en contextos virtuales de aprendizaje. Estos hallazgos demuestran que el fortalecimiento de la conciencia fonológica y articulatoria incide positivamente en la inteligibilidad del discurso, aportando evidencias empíricas relevantes para el diseño de estrategias pedagógicas innovadoras en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.