Análisis de la distracción en niños de grado primero durante la instrucción docente en la Escuela Rural Santa Rita N°3: Causas y consecuencias

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Departamental integrada Cabrera-Sede Santa Rita N°3. El objetivo general fue Analizar las causas y consecuencias de la distracción en niños de grado cuarto de la Institución Educativa Departamental Integrada Cabrera Sede Santa Rita N°3 durante la instrucción docente, con el fin de identificar estrategias efectivas para minimizarla y promover un ambiente de aprendizaje más efectivo que favorezca el desarrollo cognitivo y académico de los estudiantes. Utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego la variable de mediación que se propone introducir es el apoyo familiar y seguimiento en casa buscando involucrar a los padres, cuidadores y familiares en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, proporcionándoles herramientas y recursos para que puedan apoyar a sus hijos de manera efectiva, teniendo en cuenta que el apoyo familiar puede ser un factor clave en el éxito académico de los estudiantes, ya que los padres y cuidadores pueden desempeñar un papel importante en la motivación y el seguimiento del aprendizaje de sus hijos, lo que puede ayudar a mejorar la retención de la información y la aplicación de los conocimientos adquiridos, implementando commo hipótesis eque la introducción de un programa de apoyo familiar y seguimiento en casa mejorará la retención de la información y la aplicación de los conocimientos adquiridos por los estudiantes de grado primero.A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la investigación demostró que la distracción en los niños de grado primero constituye un fenómeno multifactorial, influido tanto por factores internos como externos al estudiante. Sin embargo, este comportamiento resulta altamente susceptible de modificación mediante la implementación de estrategias pedagógicas activas y contextualizadas, lo cual permite disminuir significativamente la desatención, incrementar la participación activa, mejorar la comprensión y retención de los contenidos, y favorecer la creación de un entorno de aprendizaje más efectivo, motivador y centrado en el estudiante.