Juego de roles para fortalecer las operaciones con números enteros en séptimo grado del Colegio Adventista de Apartadó (Antioquia)

Abstract

Resumen Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y los procesos de enseñanza de las matemáticas en el aula. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Adventista de Apartadó (Antioquia), trabajando con un grupo de 22 estudiantes de séptimo grado, cuyas edades oscilan entre los 11 y 12 años. El objetivo general fue promover la resolución de operaciones con números enteros mediante la implementación del juego de roles como estrategia lúdico-pedagógica, dentro de un enfoque cualitativo y de investigación-acción, que permitió analizar los efectos de esta variable en el desarrollo cognitivo, motivacional y socioemocional de los participantes. A través de la intervención se reconoció que la estrategia generó un impacto positivo en la comprensión conceptual de las operaciones con números enteros, la motivación hacia las matemáticas y la participación activa e inclusiva dentro del aula. Asimismo, se evidenció una transformación ontológica en los estudiantes, quienes fortalecieron su autoconfianza, autonomía y sentido de pertenencia al grupo. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el juego de roles constituye una herramienta eficaz para dinamizar el aprendizaje significativo, fomentar la cooperación y promover la equidad educativa en contextos escolares diversos.