Estrategia de gamificación filosófica para el fortalecimiento del pensamiento crítico y la argumentación escrita en estudiantes de secundaria de Gramalote

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Gramalote (Norte de Santander) con estudiantes de secundaria. El objetivo general fue fortalecer el pensamiento crítico y la argumentación escrita mediante una secuencia de gamificación filosófica apoyada en TIC. Se empleó un enfoque cualitativo de intervención breve, en el que se observó el impacto de la gamificación en dimensiones cognitivas, comunicativas y actitudinales. Los resultados muestran que la gamificación aumenta la participación, mejora la argumentación escrita y dinamiza el aprendizaje en contextos rurales.