| dc.contributor.advisor | Suárez Díaz, Diana Carolina | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Cúcuta | |
| dc.creator | Rodríguez Rivera, Carlos Eduardo | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-03T22:15:27Z | |
| dc.date.available | 2025-12-03T22:15:27Z | |
| dc.date.created | 2025-11-23 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/76367 | |
| dc.description | imágenes, evidencias digitales y documentos de apoyo | |
| dc.description.abstract | Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Gramalote (Norte de Santander) con estudiantes de secundaria. El objetivo general fue fortalecer el pensamiento crítico y la argumentación escrita mediante una secuencia de gamificación filosófica apoyada en TIC. Se empleó un enfoque cualitativo de intervención breve, en el que se observó el impacto de la gamificación en dimensiones cognitivas, comunicativas y actitudinales. Los resultados muestran que la gamificación aumenta la participación, mejora la argumentación escrita y dinamiza el aprendizaje en contextos rurales. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategia de gamificación filosófica para el fortalecimiento del pensamiento crítico y la argumentación escrita en estudiantes de secundaria de Gramalote | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | gamificación | |
| dc.subject.keywords | pensamiento crítico | |
| dc.subject.keywords | ruralidad | |
| dc.description.abstractenglish | This document reports a formative research project developed as a graduation option, aimed at reflecting on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at the Municipal Educational Institution of Gramalote (Norte de Santander, Colombia) with 10th-grade students. The general objective was to strengthen critical thinking and written argumentation through a philosophy-based gamified sequence supported by ICTs. Using a qualitative experimental approach with a brief intervention, the study explored the effects of philosophical gamification on students’ cognitive, communicative, and attitudinal dimensions. Preliminary findings indicate that gamification increases engagement, fosters argumentative participation, and improves justification quality in rural contexts. | |
| dc.subject.category | licenciatura en filosofía | |
