Cuentos infantiles como estrategia para favorecer el reconocimiento emocional

Restrepo Becerra, Leidy Marcela; Bravo Silva, Ledy

dc.contributor.advisor	Lucuara Castro, Karen Lorena
dc.coverage.spatial	cead_-_medellín
dc.creator	Restrepo Becerra, Leidy Marcela
dc.creator	Bravo Silva, Ledy
dc.date.accessioned	2025-12-04T13:32:03Z
dc.date.available	2025-12-04T13:32:03Z
dc.date.created	2025-11-24
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/76381
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Fe y Alegría Granizal, trabajando con 18 estudiantes de transición entre 5 y 6 años de edad. El objetivo general fue favorecer el reconocimiento de las emociones en los niños y niñas de transición 1 mediante la lectura de cuentos infantiles durante el segundo semestre del 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego la literatura infantil como estrategia pedagógica, reconociendo sus efectos en el desarrollo socioemocional. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que los cuentos infantiles constituyen una herramienta pedagógica efectiva para promover el reconocimiento y expresión emocional en contextos de vulnerabilidad socioeconómica.
dc.format	pdf
dc.title	Cuentos infantiles como estrategia para favorecer el reconocimiento emocional
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Inteligencia emocional
dc.subject.keywords	Literatura
dc.subject.keywords	Infancia
dc.subject.keywords	Narrativa
dc.description.abstractenglish	This document is the result of a formative research exercise, developed as a graduation option, which allowed reflection on pedagogical practice and educational research. The study was carried out at the Fe y Alegría Granizal Educational Institution, working with 18 transition students between 5 and 6 years of age. The general objective was to promote emotional recognition in transition 1 children through reading children's stories during the second semester of 2025, using a qualitative and experimental approach in which children's literature was used as a pedagogical strategy, recognizing its effects on socioemotional development. From this research exercise, it was concluded that children's stories constitute an effective pedagogical tool to promote emotional recognition and expression in contexts of socioeconomic vulnerability.
dc.subject.category	Pedagogía