Fortalecimiento de la competencia lectora en inglés mediante estrategias de comprensión global: Un estudio de investigación-acción en un contexto vulnerable

Abstract

Este estudio, desarrollado bajo los principios de la investigación-acción pedagógica, tuvo como propósito fortalecer la competencia lectora en inglés de los estudiantes de grado décimo del Colegio Luis Carlos Galán de San José de Cúcuta mediante la implementación de un programa de estrategias de comprensión alineado con el formato evaluativo del componente de inglés de las Pruebas SABER 11; desde un enfoque cualitativo, se trabajó con un grupo de jóvenes entre los 14 y 17 años pertenecientes a un contexto socioeconómico vulnerable, cuyas condiciones familiares y educativas inciden directamente en su desempeño y en sus oportunidades de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (Kemmis & McTaggart, 2005; MEN, 2016). Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación, el interés por la lectura en inglés y la aplicación de estrategias de comprensión global e inferencial coherentes con los niveles A2–B1 evaluados por la prueba (ICFES, 2023), indicando que las actividades contextualizadas favorecieron la apropiación de habilidades necesarias para enfrentar textos académicos y evaluativos. En conclusión, la intervención demostró que integrar estrategias de lectura orientadas al formato de las Pruebas SABER 11 contribuye al fortalecimiento de competencias lectoras y transversales, así como a la preparación académica de los estudiantes, confirmando el valor de la investigación-acción como vía para transformar las prácticas de aula y mejorar los procesos formativos (Elliott, 2015).