“El miedo a equivocarse: un obstáculo en la comunicación oral en inglés”

Abstract

El presente documento surge de un proceso de investigación formativa desarrollado como opción de grado, cuyo propósito central fue comprender y transformar el miedo de los estudiantes a hablar en inglés. El estudio se desarrolló en la Institución Educativa San José de Obando Valle del Cauca, con la participación de estudiantes del grado Séptimo 1. Desde el diagnóstico inicial se identificó que los jóvenes experimentaban temor y baja participación al expresarse oralmente en inglés, lo que limitaba el desarrollo de sus competencias comunicativas. Este panorama evidenció la necesidad de implementar estrategias que redujeran la ansiedad, el miedo y fortalecieran la confianza en situaciones de comunicación. La investigación se orientó al diseño, implementación y análisis de estrategias pedagógicas para fortalecer la comunicación oral, prestando especial atención al miedo escénico y la falta de autoconfianza. Para ello, se incorporaron actividades grupales y estrategias didácticas que permitieron a los estudiantes enfrentarse de manera gradual y acompañada a situaciones de uso auténtico del inglés. El estudio adoptó un enfoque cualitativo y se enmarcó en los principios de la investigación-acción, lo cual permitió comprender las percepciones, experiencias y emociones de los estudiantes. A través de la observación directa, los diarios de campo, las encuestas y las listas de chequeo, se recolectó información que luego fue triangulada para fortalecer la credibilidad de los hallazgos. Los resultados evidenciaron que, cuando los estudiantes perciben el aula como un espacio seguro para expresarse sin temor, aumenta su participación. Igualmente, los hallazgos muestran que el miedo a hablar en inglés puede ser mitigado mediante intervenciones pedagógicas que integren acompañamiento docente, comprensión emocional y oportunidades reales de uso del idioma.